2021年10月11日 星期二 晴
这两天连续听了8节语文课，很欣喜的是学校已有部分听课教师能及时写听课心得、执教教师也很认真的撰写教学反思，这是我初次见老师不再是为完成任务而应付的写教学反思，而是发自内心的抒写自己的授课感想与思考。老师带着学习的态度，积极参与听课和执教课，还用心思考，要想写出较好的听课心得和教学反思，老师们必须要有自己的元认知，没有这些作为支撑或衡量的标准，是很难写出自己真实的感受，更难清楚的认识自己还有哪些地方是需要提升或加强的。
一直从事数学教学的我，还从来没有上过语文课，自从分管教学，本校的语文课到是听了不少，作为一位语文课堂教学的门外汉，我不能乱评论，更多的是学习。但对于多年从事课堂教学的我，我还是感知的到，一堂较好语文课的标准。新课程已改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”；必须掌握新的专业要求与技能：学会创新，学会思考，实现教师和学生的共同进步。
学校青年教师王冰如、李小玲等老师成长还是很快的，至少在语文课堂教学中，能很好的指导学生读，还有杨水才老师注重渲染情境，以情促情。指导学生在与文本的次次对话中所带来的体验，文字的情感，作者的情感，在朗读中滋育了学生的情感，让学生们读的入情入境。
担任也有好些老师还是放不开，总担心学生更不上，其实，老师不要低估了孩子的能力，我们应该多留些时间和空间给学生，让大家大胆的去想像，去表达自己的想法和情感。训练语言的表达能力。
记得有一节中高年级的课，全程下来几乎都是老师在说，就是学生说都是一问一答的模式，并且学生不加思考，还大多数是看着PPT里的文字集体回答，看到这样的课堂，不免让我很担忧，如是这样的授课模式，孩子学习语文到底得到了什么发展，课堂上又让学生有那些收获和能力的培养。
