上周参加了AI整本书阅读培训，内容讲的很详细，听了四节课，从导读课到推进课，对我们进行整本书的阅读实践起到了一个很好的示范引领作用。今天我想说的是，你想为学生一颗怎样的种子？我的答案是：阅读的种子。肯定很多人猜到或想到，或者存在疑问：谁都知道阅读的重要性，那么应该怎样去实践？今天我想谈一谈我的观点。
第一，不为阅读而阅读。
今年任教二年级，家长问我说：老师我发现孩子的阅读理解很不理想，好像他都不懂，不理解啥意思！的确，他真的不懂。没有哪个孩子的理解美能力天生就很强，就像没有哪个孩子不会站立就会跑起来的，所以我们不能为了阅读而阅读，而应该把阅读作为生活的一部分。
第二，阅读需要引导。
回想一下我们的孩子是怎样学习发音说话的呢？还不是我们一遍遍的教他“爸爸”“妈妈”他才学会的吗？所以，阅读还需要家长的不断引导。为什么我不说“老师”呢？因为我们在学校，我认为不并不是主教“阅读”，我们学习的是课文，是方法。而阅读，是从小就需要培养，最开始可能是阅读的兴趣引导，让孩子喜欢阅读，什么都可以。然而，兴趣不是天生的，需要陪伴和引导。培训的时候有个老师讲了这样一个故事：有个孩子的作业就是每天阅读四本书，对这个孩子来说总是有很大的畏难情绪。孩子的家长是这样做的：坐在她旁边一起看书。当孩子因为书中的某一个词或者句子而疑问或者表现出分享欲的时候，家长要与孩子一起阅读她的书，并且适时引导孩子分享故事中的有意思的地方，也就是让孩子讲出来。这样慢慢地孩子的阅读能力才能够提升。节假日，带孩子到书店去逛一逛，比窝在家里看电视或者各种学科辅导班要更有价值。
第三，教师的作用。
有一些家长，尤其是高年级以后，还会给孩子报阅读辅导班，或者作文培训班。说到阅读，在课堂上老师会给孩子讲到很多阅读的方法，包括做阅读理解题目的方法，我们的语文现行教材中还有专门讲“阅读策略”的单元，为什么孩子依然不会阅读？不是老师不教，而是学生不用。在我的教学中，我通常引导学生去使用所学过的阅读方法，并且在课堂上分享你用过以后的效果和感悟。所有的学科知识都有关键性，所有的阅读都应该向着“有效阅读”靠拢。
第四，积累与写作。
就现在我所任教的二年级，课本中的积累属于课文中的短语积累，目的是为三年级的习作文章打基础。有一些孩子做的很好，家长会为孩子准备一个阅读摘抄本，把孩子认为有意思的或者老师在本课重点圈画的字词誊写到摘抄本书。这是一种很好的方法。上一届有好多孩子到高年级就会活学活用，课本中学习的内容变化一种形式，就可以写出来属于自己的作文。
每个家长都知道阅读的重要性，但更多的不知道是怎样操作或者知道却做不到，如果我们只停留在“想”“知道”而不去做，那么永远都无法提高孩子的阅读能力。
