“我就是数学!”能够说出这样的话的人需要多大的勇气和足够的底气。当初买这本书时并不知华老师大名，而是被如此的书名所吸引。
在我认真读了这本“我就是数学”之后，从字里行间都体现出了一位人民教师的大气，彰显的是人民教师的才气，散发的是人民教师的魅力。这本教学随笔给我以震撼。
《我就是数学》全书分为“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”六大部分，其中既有华应龙老师的教，也有他对其他老师执教课的评课；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
今天我们就其中的第一部分来和大家分享本书。
课前慎思里通过列举几个实例，讲述华老师是如何将教学联系生活，将情感贴近学生的内心世界，将差错资源化、融错教学实践于课堂。
“脑袋磕破后的笑声”中，华老师把“帽子”与“中括号”功能联系在一起。磕破脑袋是无意的，但把磕破的脑袋给用起来却是有心的，是苦苦追寻的。
“不抛弃，不放弃，不扬弃”中，华老师对学生画出的“不圆”、“大圆”、“小圆”的资源化作用，进行融错教学，那意境真是“留得残荷听雨声”的美妙。
“思维决定视野”中华老师以学生的视角来看世界，从儿童的生活中寻找“滑梯”这一真实有趣的情境。华老师不仅是懂得“极限思维”，更是怀着一颗永不放弃坚持的心。
“无意间的伤害”，华老师将例题改编，将“摊主多收了钱”改成“摊主少收了钱”，避免人格伤害，让学生在思维空间里体味到人性的美好。
“从来如此，便对么”这本是鲁迅笔下狂人对旧世界发出振聋发聩的呐喊，华老师借用这一句话，引出讨论：数学需要严密，但有时过于严密反而有了形式主义的嫌疑。我们应杜绝教条主义、形式主义……
看到这里，我已经是心生佩服，佩服这个用心钻研教学的数学老师，佩服这个善待差错的人师，佩服敢于说真话的大师。
（未完，待续）
