今天，读完了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中怎样使学生愿意学习”这一章之后，我对学生的学习兴趣不高所导致的成绩较差有了新的认识。
如果想让学生对学习有主动的兴趣。那么就一定要激发学生对知识的渴望和有掌握知识的愿望。其实，从我从教一年半的经验和对我班学生的了解来看，我班较多后进生之所以成绩较差，就是因为他们对学习的兴趣很低，同时他们也没有对整个大自然乃至教材的一点了解。我为之烦恼了许久，今天读这一章内容，我稍有所顿悟，其原因就是要解决学生对学习的冷谈态度。文章就针对这个现象给我们教师提出了几点建议。
首先，我们的学生在幼年时期没有在实际主话中亲身体验大自然的魅力，他们对知识没有自己的疑问，所以上课时没有办法体会课文知识所表达的美。为了解决这种现象苏霍姆林斯基提出了要让儿童保持思考和记忆的和谐的观点，我们教师不应该将学生禁锢在教室这一方小天地之中，应该放手让学生在现实生活中亲身体会其中的魅力。
其次，我感触较深的是要让学生多阅读书籍，可以阅读有关大自然、本民族的英雄人物或中国的历史文化。中国的历史源远流长，在几千年的历史长河中出现了无数可敬的英雄人物和各种伟大的精神。学生在阅读这些书籍中 不仅可以巩固拼音积累词汇而且还可以从中体会到人物的美好品德。儿童对世界观，价值观有了初步的了解，在赞赏道德美和努力学习的时候，儿童也会慢慢拥有美好的品德。有书籍阅读能力作为基础，学生对课文教材的理解和把握也较为容易。这点上也提醒了我，做为一名教师，我对学生的阅读没有下功夫，学生的知识积累过于匮乏。从今天开始，应该针对学生特点开展阅读活动。
最后，就是让学生自愿劳动，并积极的表扬学生自愿劳动的成果。当学生努力的结果得到他人的肯定时就会感到兴奋和自豪，这就是自尊感的根源。反观我的教学过程，我发现我很多时候忽视对学生自身努力完成作业时的表扬和鼓励。相对来说，后进生更需要他人的表扬，当他们总是受到批评时他会越发不自信，然后发展为自我放弃。如果我们儿童有进步的时候就适时的进行表扬，学生就会从小事上开始要求自己改变，会为了自己的努力成功而感到自豪。希望我以后可以用一双慧眼发现每个学生身上的闪光点，并进行鼓励表扬。重新帮助孩子树立自信。
怎样使学生愿意学习是一件任重道远的事情，我们应从当下开始，帮助儿童激发学习兴趣，用巨大的耐心和对儿童创造力的信心去支持孩子学习。
