师：上新课之前，我先借花献佛赠送同学们一份礼物，是怎样的礼物呢？大家请看——张云瀚，你来读一下。
夜读司老师学生作品偶成
作者：李弘纲老师
已见为文重观察，
更向经典学表达。
师生互动促长进，
清澜绽放美丽花。
师：前天晚上我把葛小莉和刘宇鹏写的关于《饺子》的作文发到清之小澜的公众号上，李弘纲老师立刻写了一首诗来称赞。所以啊，大家用心写作，不但表达自我，也愉悦别人，这是双向美好的奔赴。今天这堂课，我们就从写作的角度来学习朱自清的经典美文《匆匆》。
师：请同学们一起读出主标题——《让感悟开花》。
02
小事物——丰
师：《匆匆》是朱自清先生的感兴之作。在这篇小散文里，他融入丰富的形象事物来写瞬间感受，请你寻读文章，看看作者都写了哪些小事物？请同学们把朱自清先生在文中写到的小事物找出来吧。我给大家出示范例：这篇散文写了燕子，也写了——
生：这篇散文写了杨柳也写了桃花。
师：这是文章一开始写到的自然界的事物。
生：这篇散文写了太阳。
师：对，第三自然段写到了太阳。
生：这篇散文还写了水盆和饭碗。
师：“水盆”和“饭碗”就是生活中的事物。大家找找看，还有吗？
生：我发现了两个，但不确定是不是。
师：你说，没关系的。
生：作者还写到了手和眼。
师：这是我们的人体器官，也算事物。我们一起来读读老师的总结。
（生齐读）
屏显：
这篇散文既写了燕子来去，也写了杨柳枯青；
这篇散文既写了桃花谢开，也写了太阳挪移；
这篇散文既写了水盆饭碗，也写了双眼手边；
这篇散文既写了微风吹散，也写了初阳蒸融。
师：大家齐读后对照，观察哪些事物没有涉及到？请在书上继续圈划。
师：这篇散文写了如此丰富的形象，在文章的一开篇，作者就这样写道：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
作者明明写的是自己瞬间的某种感受，却以自然荣枯入文，你认为这样的方式好在哪里？
生：这篇文章一开始就写到“燕子”“杨柳”“桃花”，以排比的修辞来写，能引发读者的阅读兴趣，给人一种诗意美好的感觉，为下文做铺垫。
师：你对开头作用的分析很到位，语文术语用得很熟练，同学们还有别的想法吗？
生：文章一开头似乎用“燕子”“杨柳”“桃花”这些春天的美好意象来写，一下子抓住读者的心，将读者带入到美好的境界之中。与下文作者内心的惆怅形成对比，能进一步引起读者的注意。
师：你刚才的回答有一处可圈可点，你说用“燕子”“杨柳”“桃花”这些意象来写，这是一处非常敏锐的发现。当然，“燕子”“杨柳”“桃花”在诗歌中是意象，在散文中就算是景物。
师：我们知道，《匆匆》这篇散文是要表达自己的某种情绪和感受，感受是抽象的，也是无形的，如何让这种感受真真切切呈现在读者眼前，作者就调动他细腻的观察与体验，以具体的事物来写，这就是——化抽象为形象，化无形为有形。
屏显：
小事物——丰
化抽象为形象
化无形为有形
03
小活动——融
师：除了用自然界的事物来写作者的抽象情感，作者还调动什么来写这种抽象的感受呢？我们来看这组句子，请同学们观察，说说这组句子的共同点在哪里？
1.早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
2.我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。
3.等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
（师读）
生：这些句子都用了拟人的手法，非常形象地写出时间流逝的快速，第一句里写到“太阳有脚，在悄悄地挪移”，第二句写“他去得匆匆”，第三句写“和太阳再见”，面对时间的流逝，作者是那么无助，用拟人手法来写，更容易打动读者的心。
师：你从修辞的角度去发现，这三句话的确都运用了拟人的手法来写，表达生动而妥帖。
生：这些句子里都有“我”的影子，也有“太阳”，三句似乎都在写“我”与“太阳”之间的活动。“太阳旋转，我也跟着旋转；我遮挽太阳，太阳从我手边溜走；睁开眼和太阳再见。”“太阳”代表着时间，“我”无法留住，这三句好像是把“太阳”和“我”融为一体，将二者合在一起写的。
师：丁航真是慧心发现啊！这三句将物与我交融，将“我”感受到的时间流逝的抽象之感借助物我交融的日常细节来表现，是那么的入情入理，是那么的真切生动，丁航会分析问题了哦！
生：老师，我还有发现。我认为这一组句子都写到了“我”的动作，第一句是“起来”“旋转”，第二句是“遮挽”，第三句是“睁开眼”，这些动作在连通“我”和太阳，就会让虚拟的抽象情感变得更加真实。
师：刘宇鹏总会有令人欣喜的发现，其实也能这么理解，运用恰当的动作可以作为物我交融的路径，就像拟人一样，我们写作的时候可以有意识地将对物的拟人与人的动作结合起来，也许你的表达就会别有洞天。
师：这组句子都融入了“我”的体验，都是从“我”做的日常活动来写的。“起床” “洗手” “睁眼”，这些活动都与“我”有关，物我相融，主客统一，不仅表达出“我”的真切感受，也在不经意间打动着读者的内心。
屏显：
小活动——融
物我相融
感受真切
打动读者
师：所以啊，孩子们，当你要表达某种无形抽象的情绪时，完全可以借助“小事物” “小活动”化无形为有形，化抽象为具体，这样一来，文字不但有艺术的美感，还会有共鸣共情的力量。
师：作者不管是写小事物，还是写小活动，他清晰的指向都是在表达什么？
生：作者都是在表达时间流逝的匆匆以及我们无法捕捉时间的惆怅。
师：对啊！孩子们，这篇文章无论是多彩的小事物，还是实在的小活动，作者都指向时间流逝的匆匆，无力挽留的惆怅。朱自清先生的感受多么真实啊！不管是王公大臣，还是贩夫走卒；不管腰缠万贯，还是身无分文，在时间面前，一切都变得那么渺小与卑微。或许，正是因此，作者在文中不断发问，他是在问谁？又期望谁来回应呢？
04多问句——思
师：同学们来看一组问句，来思考，朱自清为什么在文中要用这么多的问句？他在问谁？在问什么？期望谁来回应呢？请你们小组合作探究，时间为3分钟。
屏显：
1.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
3.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
4.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭呢？
5.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（生合作）生：我们组发现，文章开头和结尾都用了一连串的问句，作者是在连续发问，在连续发问里，他似乎是在质问自己，时间有限，我有没有辜负时间，有没有浪费时间，这样的发问，让他心里没底了。
师：你们组能用“连续发问”“质问自己”这样的词语来概括发言，足以看出你们思考的高质量。他真是在用这样的问句向内发问啊！问自己是不是“留下痕迹”，问自己是不是“白白走了一遭”。
生：我们组认为这些问句表达的情感都是一致的，都是一种茫然怅惘之情，这些问句在强化这种感情，当然也表达出对匆匆流逝时间的不舍。
师：你们组的发言有点绕回去了，又回到我们刚刚讲过的惆怅之上，倘若再向前思考一步，作者是否一直沉浸在此种情绪呢？你们可再思量。
生：我们组认为作者用这些问句，既不是设问句，也不是反问句，他就是用一般疑问句发问，这些问句是在向自己发问，也是在提醒读者，或者也能说提醒青少年的我们，提醒我们光阴易逝，要好好珍惜时间，努力奋进。
师：你们能沉入文本，与文本产生共鸣，这样的思考方式值得称赏。
生：我们组认为作者这一连串的发问更多的是在思考，他在思考自己的人生，能否在有限的时间里创造价值，给这个世界留下什么，不能白白来这个世界走一遭。如果不去创造价值，就真的是白来世界走了一遭。所以，他在思考，自己怎样做，才能创造更大的价值。
师：你们组最珍贵的一个词是“价值”，能否用有限的生命给这个世界创造价值正是朱自清先生不断思考，也不断践行的啊！
师：所以，朱自清先生的发问是问自己，更是问他人；既是警醒自我，也是提醒读者；既是激励自我，也是启发读者；既是笃定自我，也是告诫读者。时间流逝得如此之快，我们要好好珍惜，好好努力，不辜负光阴，不辜负韶华啊！
屏显：
《匆匆》之意：激励自己、启发读者、惜时奋进
师：孩子们，朱自清先生写这篇文章的时候多大年纪呢？
生：24岁。
师：年轻的他已然意识到人生短促，时间匆匆，对人生更加珍惜，工作更加勤勉，要在有限的时间里，创造更大的价值。
屏显：
朱自清写《匆匆》时24岁，因为早早悟到了时光的飞逝和短暂，因而，对人生也更加珍惜，教学之余更加勤奋地从事文学创作。
师：他是这么说的，也是这么做的，知行合一。同学们来看看朱自清先生在1922到1927年这五年的经历，说说你的想法。
屏显：
朱自清部分经历
生：看了朱自清先生1922年到1928年的经历，取得的成绩，我觉得他很清醒，年纪轻轻就想得通透。我想起张爱玲的一句话：“出名要趁早。”如果但从这句话本身看，好像是非常功利的，但其实也能从侧面告诉我们：一个人要想做出点什么成绩，赢得点什么名气，就必须勤奋努力，不断进取，不能浪费时间。朱自清先生在短短几年间，创作了这么多文学作品，不但为自己赢得好名声，也用自己的方式给世界留下文学财富。这样的清醒值得我去学习。
师：葛小莉同学总能画龙点睛，总能在从现象之中深入发现，去挖掘自己感受到的独特体验。“清醒”一词多么好，在特定的年龄阶段有特定的清醒，能让我们少走很多弯路，也能指引我们做更多有意义的事情。掌声送给葛小莉，谢谢她的精彩发言！
师：由此，我们知道，朱自清先生之所以写出如此震撼人心的小美文，是因为他对时间流逝有了触动心灵的感悟，再加上他擅长用形象化的事物来描摹抽象的感悟，便让这篇《匆匆》成为传世的经典之作。让感悟开花，你们也可以做到。
屏显：
请你运用“小事物”“小活动”“多问句”等方式，来写写你抽象的感受吧！可以“时间匆匆”入文，运用你生活中熟悉的事物来写300字左右的小练笔，写到绿色作文本上。
师：希望同学们真诚写作，用心投入，写作是一种美好的双向奔赴，既幸福自己，也愉悦他人哦！下课！
