2026年3月27日，我上了这节课的镇级公开课。因为刚好在抖音上看到一节《什么是周长》的全国一等奖赛课，风格非常适合我，所以立马借鉴了她，所以备课上时间就花得很少，一直是在微调与制作课件当中。虽然是借鉴，但不是照搬，最后呈现出来的就是极具我色彩的、又适合农村孩子（没城里孩子那么能）的课。先将课记录如下：
周长的认识
一导人(2分钟）
1.出示甲滑文“周”字
你们认识这个字吗?
它确实像田，但不是“田”字，是甲骨文的“周”字。周的含义有很多，主要含义是周围和环绕的意思，这些意思，大多是根据田地的边界引申出来的，所以像田”。今天我们要学的内容就和它有关，也就是和“边界”有关。
出示“长”
希望今天你们继续学有所获。（黑板上出示课题）【说明：这节课其它知识点都不算难理解，测量周长因为操作的原因，所以比较费时，至少要15分钟才能出效果，所以前面时间能省则省，用最快的速度拿下。】
二，新课学习
1.创没情境.认识：一周(3分钟）
播放视频：看，在一个美丽的学校，有一个类丽的花坛，花坛里有假山，假山下有水，水里养着漂亮的金鱼，所以同学们下课都喜欢来这玩。可是，有一天，一个同学不小心撞了另一个同学，掉水里了，这也太可怕了!于是，为安全起见，学校决定给花坛围上围栏，同学们也都积极响应。下面是三位同学设计的围栏形状，你们认为哪种合理呢?为计么?
解释得真清楚！也就是说，在做围栏的时候，最好的方式是不多不少，既没有缺口，也没有多余，刚好围完花坛的一圈，这样最有意义，对不对?
（出示板贴：一圈）
这里的一圈，我们也叫它一周。即一周就是一圈，也就是说一圈一周意思一模一样。（出示板贴：.一周。这时也可以将“一圈”从黑板上撤掉）
2.继续感知一周.(5分钟）
①你能用手摸一摸你数学书封面的一周吗?（全体开始摸）
请一个人上台摸，并同步插入采访：“怎么摸？”让所有的人认识到摸一周的方法：①确定一个起点（出示板贴：起点）②然后呢？摸哪里？出示板贴：最外面的边线。你知道这些边线有什么用吗?（是区分数学书内部和外部的边界，有了它的存在，人们就知道哪些区域属于数学书的范畴，哪些不属于，所以，这是一组很重要的边线。）③又回到起点。
刚才××以这个位置为起点，能换个位置当起点吗?(
学生指定能说书的任意一角当起点都可。）
能换一个方向摸吗?（课件演示顺时针逆时针两个方向均可。）
起点能在边上吗?（回答后，课件演示。）
②练习：这些图形有一周吗?谁有?谁没有?为什么?
归纳：是的，只有闭合的、封闭的图形才有一周，
边线不完全连接的没有“一周”之说，也就是说“一周”只存在于封闭图形当中。（出示板贴：封闭图形）
3.认识周长（6分钟，主要是描周长比较慢）
①你能找出教室中哪些物体的表面有一周吗?（学生说两个就够了）
师：肉眼可见，谁的一周边线总长度会更长?
引出：封闭图形一周的长度有长有短，这一周边线的总长度，就叫做这个封闭图形的周长。
（板贴形成：封闭图形 一周 的长度，就是它的周长。）
②我已经把这三个物品的周长描出来了，如果我把中间部分拿掉，会留下什么?也就是说(口、O、由线）就是x×的周长。
③你能用笔描出下面物品外面的边线，也就是它的周长
吗?
④判断：下面的总长算不算周长?
多边形（不规则）(√）
带子围大树树干，打结（视频）(×)
量腰围（视频）（√）
4、测量周长（测量大比拼）（15分钟左右）
如果我想知道物品的周长，怎么办?（尺子量）
尺子只能量一段一段的，我要的是一周。（再把所有的
边线加起来）
出示板贴：边线相加
这也能用尺子量?（指圆片）.（学生应该会想到办法）
（出示板贴：化曲为直，同时播放用线测量的视频）
①上学期学习线段的时候，用到了圆规，这里也能用圆规吗?（学生发表意见后，播放尺规做图过程：先画一条射线，再把所有边线“搬到”射线上，最后测量总长度）②小组合作测量，汇报。
③两位小朋友分享昨天边线相加、尺规作图的对决
情况。(当时两人只知道量边线的总长度，还不知道
这总长度叫周长）（机动）
④两人现场在黑板上再次巅峰对决。（教师在黑板上
分别给出两个角形，看谁更快得出周长。（机动）
（现场以赛）
小结：以上活动可知，测量周长的方法有很多，每种方法有每种方法的优势，聪明的人就会根据情况灵活切换。
引出练习。
三、练习提升
1、请你用眼睛看，这3个图形的周长谁更长?事实
是这样吗?我们用证据说话，如是不用前面的方法，我请来另一个道具来帮忙，（出子格子）你知道如何借助格子，知道每个图形的周长吗?带着学生数②号，学生独完完成①③周长。
这个结果太令人意外了，对不对?
2、看比赛
它们分别沿一号和二号边线跑，从起点开始跑，看谁更早回到起点，请问，这样的比赛公平吗?（学生发表意见后，再指3人到黑板，一人假设数据.一个算①周长，一人算②周长），最终发现公平。
决赛的时候换了场地，变成这样了，还是设着一号二号边线跑一圈，这样公平吗?为什么？（学生充发表意见后，再次请3人板演计算。）
小结：有的时候你说得信誓旦旦的东西并不一定是对的，用上数学就会让你变得强大!
四、课堂总结
1.今天学的内署就在课本第43页，请你翻开书本43页，并将周长的含义用尺子画上横线。
2、说说今天你学会了什么？
教学反思：
