三年级的计算量很大，难度也大，对学生来说，两三位数除以一位数和两位数乘两位数的笔算，几乎就是新的篇章。尽管他们之前接触过除法的笔算，但都是表内除法，借助实际情景很容易理解商的位置及商与余数的关系，计算步骤简单，容易掌握算法；之前学习的乘法也是多位数乘一位数，结合乘法的意义就能理解算理，算法也自然简单。而本学期的除法、乘法的笔算，无论从算理上还是计算顺序、步骤、书写格式上的难度都陡然增加。上课时费尽心思，引导学生理解了算理，也掌握了算法，然而在平时的作业中，依然存在一些问题，造成计算错误，影响成绩。
1、个别句的乘法口诀总是出错，尽管平时已针对这几句口诀反复练习。
2、乘积加进位时，或者两个积相加时，加法出错
3、抄错数、漏写得数
这些问题就像顽疾一样无法消除，甚至比还不会计算的问题更难以克服。有的家长认为是马虎，而我们却深知，这是技能不熟、学习习惯不好的体现。造成这些问题的原因，以及如何去解决这些问题，我进行了反思。
教学认真，课堂上学生能理解算理和方法，但是练习和追踪比较粗放，导致练习不能跟上，不能及时熟练巩固，形成技能稳定下来。
在练习中，有好的方法也没能长期坚持，虎头蛇尾，不利于提高熟练度。
对学习不积极的学生，没有长期有效的督促，以至于他们和其他学生差距较大。
我想到上学期，有一段时间，在每次测试后，总是让学生统计因算错失（ ）分，因不读题、漏看信息失（ ）分。学生统计后，都有所震动，认识到计算对成绩的影响最大，两三次后，就能更加认真地对待计算，错误果然减少了，可惜没能坚持下来。让学生自己从内心意识到计算的重要性，产生提高计算正确率的愿望，应该对提高准确率有帮助。
第二，提高做题专注度，做到心无旁骛，不因为技能单一而放松。对自己易出现的错误格外留心，避免重复出错
第三，对易错的口诀，以多种形式再次进行有针对性的练习，包括单独记忆本句口诀，在算式中有意识地多出现这几句口诀
第四，改变批改方式，有错的发回，让学生自己找错题并订正；练习时，少而精，重视学生做题态度、过程、速度、准确性
第五，及时反馈，尽量在当节课堂上暴露问题，立即解决
最后，就是长期的坚持，持之以恒的练习和追踪，希望能有效提高学生的计算能力。
