01 通过亲密育儿，帮助孩子顺利度过幼小衔接的过渡期
杜秋刚上一年级，他们班里一共49位同学。第一天放学回家被问到上小学的感觉如何时，杜秋的回答是“不好玩，教室里也没有幼儿园的教室温馨、漂亮。”
有一天，妈妈去接杜秋放学的时候，发现杜秋一直是低着头的，而且是闷闷不乐的样子。在妈妈的追问下，他说他不想上小学了，因为讨厌上小学。
妈妈安慰了他的情绪以后，接着与他沟通，原来今天杜秋被老师批评了，而且上厕所也不敢打报告一直憋着，导致尿裤子了，还被同学们取笑。
妈妈听了以后，身体蹲了下来，将杜秋楼进怀里，柔和的安慰到：“你已经长大了，幼儿园的学业已经满足不了你的需求了，所以开始受系统的、正规的学业教育，接下来你会学到很多很多的知识，增长智慧。
同时，老师们也是有教学任务的，侧重点在同学们知识的吸收。妈妈非常理解你的不适应，大多数同学都会存在不适应但是我们都会相信，你们会很快适应的，而且也会喜欢上这个学习节奏的。”
杜秋听了后，感觉似乎有道理，在妈妈的鼓励与支持下，重新接受了小学生活。
很多小孩子在刚上小学的时候，都会遇到各种各样的问题，而且会心里有一些恐惧与担忧，害怕新环境，害怕新老师，害怕自己不受欢迎等等。
尤其是面对老师的批评时，内心会更深无助感，同时也觉得面子有失，还担心会被同学取笑。所以这么多的问题，反映出幼小衔接的这个阶段是非常重要的，我们需要帮助孩子顺利的度过它。
那么具体要怎么做呢？
首先，与孩子交朋友，保持心与心的沟通桥梁是顺畅的。
通过细心观察孩子的表情及行为，及时沟通了解孩子的心理动向，掌握孩子的情绪心理。
其次，引导与激发孩子对小学生活的向往。
在孩子未入小学之前，家长可带孩子走进学校了解，并讲一些入小学的一些风趣的故事等，达到孩子对小学生活的向往状态。
再次，提前帮助孩子，做好入学准备。
包括生活作息、穿衣搭配、书包文具等等，重要的是让孩子养成早睡早起的好习惯，并具备一定的独立生活能力。
最后，与孩子一起进行角色的演练与转变。
孩子在幼儿园以游戏、玩耍为主，到了小学，就要以学习任务为主；孩子在幼儿园通称为小朋友，到了小学就要成为同学等等。
家长可以在陪伴孩子的同时，与孩子进行角色转变的游戏，搭配小学的片段，在亲密接触的同时，帮助孩子顺利的进行角色转变。
02 了解小学低年级孩子的心理特点，做到亲密育儿
孩子进入小学以后，无论是在生活、环境、还是在心理都发生很大的变化。同时，七岁左右的孩子，他们的独立性和自觉性比较差，在生活、学习等各个方面都需要成人的监督，与具体的指导。
我们一起来看看，小学低年级孩子的心理特点：
A、感知特点
小学低年级的孩子在感知事物时，满足于食物的大概轮廓与整体形象，常常不对事物做精细的分析，容易忽略事物的某些细节。
比如，孩子在识字的时候，经常会混淆，就是因为有轮廓的感知但缺乏细节的观察；再比如还是在画画时，在轮廓的下笔时，比较有自信与勇气，通常是相对比较清晰的，但细节就更容易模糊不清，把握不准。
所以在这个阶段，父母要对孩子多一些宽容与理解，并有耐心的指导孩子多次的练习。
B、注意特点
小学低年级的孩子，他们的注意义以无意注意为主，有意注意还不完善。
比如孩子在写作业的时候，经常会被外界的人物、声音等而吸引，造成注意力分散。
所以，想要孩子专注做一件事情时，先帮孩子排除一些不必要的注意力流失，这样就减少了与孩子之间的沟通摩擦。
C、记忆特点
小学低年级阶段，孩子的机械记忆占优势，机械记忆的水平较高。
所以在这个时候倡导的不是去理解，而是背诵。比如一些传统文化的经典书籍，不必去告知每一段话是什么意思，只需要让孩子大声朗读与背诵就可以了。
在这个阶段，家长需要有意识的与孩子建立亲子阅读，并鼓励孩子大声朗读出来，甚至有一些传统文化的书籍，可以让孩子重复的朗读直至背诵。
D、想象特点
小学低年级的孩子想象的任务在于培养想象的目的性，让他们学会按教师家长的要求，按书本的要求展开自己的想象。
比如一年级就开始的看图写话，就是针对一个情景展开孩子的思维，充分的想象，然后表述出来，这个图的含义。
所以家长了解孩子这一个特性后，要抓住孩子的特点，培养孩子的创造力，推动孩子的口语表达能力。
比如，可以通过游戏的方式与孩子进行互动，像拼句游戏、场景轮流解说员等等，刻意去锻炼孩子的表达能力，同时也培养了孩子的创造力，更重要的提高了陪伴的质量，最终还加深了亲子关系。
03 其它建立亲密的亲子关系方法
孩子步入小学以后，大多数的家长开始出现焦虑，担心孩子对新生活、新环境、新教学方式的适应度，尤其是担心孩子的学业，怕输在起跑线上。
所以幼小衔接的阶段，不仅孩子需要角色的转变，家长更需要角色的转变，不要把焦虑带给孩子，相信孩子，让孩子愉快、轻松的补小学生活。
那么在这个阶段，除了以上各个维度外，家长还可以从哪些维度与孩子建立亲密的亲子关系呢？
A、关注孩子的情绪
孩子在进入小学的第一个月非常的重要，是孩子最需要关心的一个月。
这个时候就需要家长细心的观察孩子每天的情绪，及时的与孩子进行沟通交流，了解孩子的适应情况。同时少一些埋怨与指责，多一些关心、鼓励与理解，积极的帮助孩子解决困惑。
最好的一个方法就是尊重孩子的同时，做一位合格的倾听者，鼓励孩子将自己的情绪表达出来，并给予正确的引导与疏通。
也就是时刻的保持与孩子的心灵沟通顺畅，做孩子的朋友，随时给予孩子滋养性的爱。
B、关注孩子第一个月的学习
“万事开头难，良好的开端是成功的一半。”所以在第一个月家长，帮助孩子树立正确的观念，养成良好的作息的习惯、写作业的习惯。
而这个时候，家长避免多于说教，而是选择与孩子讲道理式的沟通，可以借助名人故事来帮助孩子从小树立正确的价值观。
C、权威的自证预言
孩子步入新的环境，尤其需要家长权威的积极自证预言。因为孩子的心智发展还比较有限，所以容易将家人对自己的认同，形成是自己对自己的认同。
所以，这时候如果家长充分的相信孩子，认可与鼓励孩子，那么孩子也会觉得自己是最棒的，就有自信与勇气去面对新的环境、新的生活、新的学涯。
与此同时，面对孩子的错误，更要给予客观的评价，帮助孩子认识问题与解决问题，采取乐观的解释风格，并做孩子的容器。
如此一来，孩子就真正体会到了，家就是他的避风港湾，并且也会学习与模仿大人的乐观积极心态，形成习得性乐观，无论在外面遇到什么挫折与困难，孩子因为内在强大的安全感与勇气、自信，敢于面对及解决，并且将家人视为最温暖的朋友。
D、帮助孩子建立良好的学习习惯
在小学低年级的阶段，帮助孩子养成良好的行为习惯和学习习惯，是非常重要与必要的。
著名的教育家叶圣陶先生认为：“教育是什么？往简单的方面来说，只需一句话，就是养成良好的习惯。德育就是养成良好的行为习惯，智育就是养成良好的学习习惯，体育就是养成良好的锻炼身体的习惯。”
所以，在小学低年级阶段是最佳的良好习惯的培养期。家长把握好孩子，尽早建立好习惯。具体如下：
A、生活习惯
生活习惯不仅影响孩子身心健康，而且也是孩子综合素质的体现。
包括孩子的作息习惯、饮食习惯、卫生习惯等等。需要父母以温和的沟通方式，引导与帮助孩子树立这些好的习惯。
比如关于作息的习惯，可以与孩子，一起阅读关于作息习惯的相关书籍，让孩子了解作息不良所造成的伤害，并对正确的作息规律有所了解，再引导孩子，或者与孩子一起做到早睡早起。
B、学习习惯
低年级阶段，良好的学习习惯是重中之重！
如果这个阶段没有养成良好的学习习惯，那么后面的教育就是难上加难。
学习习惯，包括孩子的学习兴趣，学习态度，写作业的习惯，整理书包的习惯，阅读的习惯等等。
每一样的习惯，都需要家长耐心的与孩子交流，并通过言传身教来影响孩子的行为。尤其是杜绝说教。
比如有的家长一边看手机玩游戏，一边督促孩子赶快写作业；比如有的家长，一边看电视，一边督促孩子去阅读。
家长是孩子的镜子，孩子很容易去模仿。如果家长都做不到，还要求孩子去做，那么孩子内心是不服的，即使勉强去做，也是被威严所迫。
亲密育儿，也是与孩子一起培养好的习惯，做他们的老师，更做他们的观众，及时给予认可与鼓励。
比如培养孩子阅读的习惯时，家长放下手上的一切的事情，抽出时间与孩子一起阅读。
当然，这里指的阅读并不强调要与孩子阅读同一本书，重要的是要给孩子创造这么一个亲子阅读的氛围，让孩子的内心有伴，并将自己形成榜样，那么孩子在这快乐的氛围里，就会快乐养成良好的习惯。
所以，通过以上各维度的详细指南，让大家真正理解亲密育儿的同时，还可以轻松提升孩子的学习力。
