来自第五章《打造适合自己的心智模型》
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心理学家所说的“知识诅咒”，是指在别人学习我们已经掌握的东西，或是从事我们所熟悉的工作时，我们会倾向于错估他需要花费更长的时间。教师通常会受这种错觉的影响——认为微积分非常容易的教师，在面对刚接触这一科目或是学不好这一科目的学生时，就不能从学生的角度考虑问题/“知识诅咒”。
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物理学家兼哈佛大学教育学家埃里克•马祖尔认为，对某事了解得越多，把它教授给其他人的难度就越大。为什么会这样？当你在某些领域成为专业人士后，你的心智模型就会发展得更为复杂，而组成心智模型的步骤也会淡化成记忆背景(知识诅咒)。以一个物理学家为例，她可以创造一个由物理规律构成的心智模型库，解决在工作中遇到的各种问题，比如运用牛顿运动定律或是动量守恒定律。她会倾向于用这些基本的规律来解决问题，而新手则靠问题表面特点的相似性将其分门别类，例如问题中涉及的装置(滑轮、斜面等)。某一天，当物理学教授要讲物理学入门知识的时候，她会讲怎样用牛顿力学中的知识来解决特定问题，而忘了她的学生还没有熟练掌握自己早已形成心智模型的基本步骤。教授假设她的学生会轻松地听懂复杂的课程，因为在她看来，这些都是极其基础的。这就是元认知错误，是对她知道的东西和她学生知道的东西之间匹配程度的误判。马祖尔说，最了解学生们在接受新概念上有什么困难的不是教授，而是其他学生。一个非常简单的实验可以说明这个问题：让一个人在心里默唱一段普通的旋律，并把旋律的拍子打出来，然后另一个人根据拍子去猜旋律。总共有25组给定的旋律，因此从统计学上猜对的概率为4%。有意思的是，默唱旋律的人认为对方能猜对的概率是50%，但实际上听拍子的人猜对的概率只有2.5%，还不及统计学概率。
「I，重述知识」
什么是知识诅咒？知识诅咒的不良影响有哪些？
知识诅咒：自己拥有的知识对自己作出的判断的误导。其不良影响主要有：
1、专业知识越丰富的人越不能理解缺乏这方面专业知识的人的需求。
2、容易对自己知道的知识和所需要传授知识的对象知道的知识之间产生误判，教学难点把握不准，不容易让被教授的人理解。造成“这么简单还要教？”和“你说的我根本听不懂”这样的尴尬场面
「A1，激活经验」
梳理你建立过的心智模式，至少找到5个以上，然后在这些心智模式中至少挑选一个，弄明白这个心智模式什么时候不适用，适用什么人群，什么时候看似适用，但实际需要我们做一些新安排。
我建立过的心智模式有：
1、读书可以让自己开阔眼界。
2、书可以给我所需要的答案。
3、只要想做就能做成。
4、我可以自己爱好自己。
5、学习得很吃力，表明我不适合学习这个技能/知识。
学习得很吃力，表明我不适合学习这个技能/知识。从《认知天性》这本书的观点看，学习很吃力，说明我正在努力地检索自己的已有知识，来与新知建立联结，而联结比较少，通过困难的学习将会给我带来更持久的记忆，在出现学习吃力的时候，先告诉自己：长久记忆的机会来了，间隔后再继续学习。
