复习课，对学生系统掌握知识，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到予期的效果。如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪……。这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。引领学生进行复习，达到帮助学生合理建构知识结构的目的，老师要有做到胸有成竹。
(1)围绕核心概念，帮助学生系统梳理知识。
复习课的任务之一就是帮助学生梳理知识，将零散的知识串珠成线，使其系统化。如万以内数的认识，就可以围绕位值思想和十进制的概念，将数的顺序、数的组成、读数、写数、比大小、整百及整千数的计算等知识进行一系列的复习，使学生更好地理解与掌握。
复习中可以采取以下的策略:由直观到抽象，再由抽象到直观。可以从实物图、计数器算盘表示数进而抽象到数位顺序表、数位、计数单位和计数单位的个数表示数;再由数联系到数位顺序表、计数器甚至实物图表示数，让学生在这样的过程中梳理知识，把握知识之间的联系，掌握学习方法，进行高效复习。“表内除法”和“有余数的除法”相结合复习，以对比促进理解与系统化。同样是除法运算，表内除法和有余数的除法本质上是统一的，只是最后平均分的结果存在差异。复习时可以进一步沟通两者之间的关系，也要突出各自的重点：表内除法重在口算和沟通乘除法之间的关系；有余数的除法重在依据余数与除数的关系掌握试商的方法及竖式计算。
(2)在计算复习中，帮助学生养成良好的学习习惯。
小学阶段最重要的教学任务之一是帮助学生养成良好的学习习惯。计算部分的教学尤其是培养学生良好学习习惯的重要载体。如万以内加减法的口算、有余数除法是学生后续学习多位数加减法、除数是两位数的除法的重要基础。因此，在复习计算时，让学生说说计算方法及算理，说说题意，说说先计算什么、错在哪里等，对于培养学生养成仔细读题、认真计算、及时检查计算过程和结果的良好习惯及反思能力非常有益，同时也有利于培养学生的运算能力。
(3)教师要设置综合、有趣的数学活动完成复习。
本单元虽然是整理和复习，面对低年级学生的年龄特点，仍然需要创设生动有趣的数学活动，以综合而有层次的活动激发学生的学习兴趣。如，数据收集和整理的复习，老师要以学生比较熟悉的、有趣的现实生活中的情境，激发学生调查、收集与整理数据的热情，同时使学生进一步体会统计的意义及作用。对于数与计算的复习，可开设"小门诊”，促进学生自己诊断错题的原因。抓住学生的错因进行有针对性的复习。还可放手让学生自主回顾、梳理知识，实现自我巩固提高。切不可把所学习的知识在原有基础上再重演一遍。
总之，通过复习要让学生体验到学习内容有趣，并感受到运用数学知识巧妙解决问题的有趣。复习课也可以彰显数学知识的价值，激发学生对数学知识本身的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
