今年化学新教材把原来的《爱护水资源》和《水的净化》合并为一个课题《水资源及其利用》。

我前几年讲过这节优质课《水的净化》，还让学生做了过滤的分组实验，虽然当时效果不太理想，因为当时普通班的学生基础不太好。

一、课前准备:

今年再次尝试，但是课前准备太仓促，没有精心设计教学过程，课件也是用的教材帮的现成课件，基本上没有进行修改。

本以为过滤实验很简单，没想到用了三四节课时间准备实验仪器，一共11套过滤实验仪器，学生10组，老师1组。全班一共43人，请假2人，也就是4人分为一个组。

课前，我特别邀请我们组的三位无课老师前来听课，还有一位资深的化学苗老师。主要是想让他们给我坐镇，不仅帮我管理学生纪律，还可以指导学生实验，还能给我提出合理化建议，有助于更好地改进我的教学方法，提高教学水平。

二、成功之处:

1.整节课很完整，完成了教学目标，时间安排较合理。

2.基本上全班同学都参与了实验操作，真正实现了“以学生为主体”的教学方式。

3.学生纪律较好，虽然学生分组实验有点乱，但是学生说的都不是废话，都在研究化学过滤实验。

4.板书设计很有艺术性，涵盖了本节课的重要知识点。

三、不足之处:

1.频繁口误说错话，比如把“玻璃棒”说成“胶头滴管”。

2.因为课前准备不充分，导致心里发虚、不踏实。

3.学生提出问题“过滤速度比较慢”，我让学生帮助他们解决难题，只说了一点“杂质过多”，还有一个原因“滤纸与漏斗中含有大量气泡”没有给学生讲解。

4.本节课知识点太多，有点重难点不突出，本节课属于中招考点只有“过滤”这个重点，但是期末考试知识点特别多，比如明矾的作用，活性炭的作用等等。

5.没有提前设计各个环节的时间，比如学生实验操作时间需要多久，都要精心设计好，这样本节课才不会拖堂，做到心中有数，有的放矢。

6.课堂导入太平淡，不够新颖。

7.因为时间安排不好，没有讲解当堂检测习题，也没有布置作业，也没有总结。

8.学生做分组实验太盲目，没有实验报告册，学生不知道检查试验仪器，也不知道实验目的、实验步骤，也没有填写实验报告等环节，感觉太随意了。

四、再教设计:

（一）课前准备:

1.精心制作课件

假设用下载好的课件，一定要修改，不合适的可以删去，也可以重新制作，一定要有自己的思路。

2.设计教学过程

3.设计艺术化的板书

粉笔字要加强练习了，感觉不太美观。每节课的板书都是精华，都是本节课的重点内容，美观的板书不仅有助于学生提高审美，也有利于学生掌握本节课重点。

4.准备学生实验

（1）准备实验仪器清单

（2）准备、摆放

（3）对照实验清单检查进行比对

（4）亲自操作实验

（5）发现问题及时调整

（二）学生分组:

1.合理分组:

一共43人，每组4人，每组有一个组长、副组长、记录员、发言人。

2.定期调整:

为了保持小组的活力和效率，一个学期两次对小组进行调整，确保每个学生都有机会与不同背景的同学合作。

3.固定座位:

制定一份化学实验室座位表，按照学生分组安排。

（三）制定学生实验守则

1.进出实验室要保持良好秩序，不准喧哗、打闹，做到“三定”即：定组、定位、定仪器。

2.实验课前，学生必须认真预习实验内容，明确实验目的和要求，掌握实验的基本原理、实验步骤，明确注意事项，并认真写好实验预习报告，经教师检查合格后，才能进行实验。

3.实验前，必须认真听取教师讲解实验内容和要求，仔细观察教师的示范操作。

4.实验开始时，首先要检查实验仪器、药品和器材是否齐全，若发现短缺或破损，应立即报告教师，给予补齐或调换。未经许可，不得擅自动用仪器和药品。

5.在实验过程中，要积极动手，认真观察，仔细分析实验现象，规范地做好实验原始记录，总结实验现象。重做、补做实验或做规定外的实验，须经教师批准。

6.实验过程中，要注意安全，防止意外事故发生。如出现异常现象，应立即停止实验，及时报告教师，在教师指导下妥善处理。

7.要保持实验室的清洁卫生。实验产生的废液，须倒入废液桶里，严禁倒入水槽，其它废物装入污物桶。集中倒入垃圾箱。下课后，要轮流值日。　　

8.实验结束后，根据原始记录和实验现象，按教师要求，独立完成实验报告。

（四）教师要加强实验操作能力

学生实验前要做演示实验，强调注意事项，还要把实验步骤一一列出，让学生明确详细规范的实验步骤。