培训第三天早上，安康教研室的邱俊老师为学员们带来的讲座，题为《在阅读的天地里自由地呼吸》。三个小时，她主要在向大家阐述自己最近研究的一个课题：《立足于“新语文”的“融教学”实践》。个人理解，关于“融”教学，是基于目前语文教学中教师与学生、学生与文本、语文学习与生活等方面有隔膜、无对话现象而提出的，她更主张在教中学、在学中教、融教于学、融学于教。而关于“新语文”的阐释，我没有听到“新”在何处。她提出“新语文”的三大特征——每一节课都是新的，每一天都是新的，每一个人都是新的；“四个坚守”——坚守语言核心、坚守语文初心、坚守课堂静心、坚守生活本心。我个人理解，这“三新四坚守”以及教学的“融”，本身就是语文教学应该有的，至于邱老师专意把它提出来，或许是因为目前的语文教学弊病太多，所以想以此来呼唤语文教学的回归吧。
早上的讲座，邱老师穿插了大量自身的教学案例，让老师们更清晰地看到，守正的语文课堂，应该是以语言的学习运用为核心、以对人生命美的滋养为最终追求的。虽然讲座的标题很诗意，“新语文”“融教学”的提法也很新颖，但细细思量，整个讲座传递出来的重要信号有两个：一是作为语文教师，要认认真真地深入研读教材。只有老师对于教材有了自己个性化的解读，才能引领学生在课堂上让阅读真正发生。第二是语文老师要多读书，只有让自己的储备丰盈，才能让自己的教学设计厚重，才能对课堂上的生成应付得游刃有余，在对课堂生成灵活的处理中，师生得以共同成长。
说到这里，我又想吐槽一下。参训的老师们，对于邱老师所举的教学设计及实录的例子非常感兴趣，一直在追问在哪里可以看到。当听到《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等等期刊的名字时，有些老师对此表示很陌生，可是，这个培训，是陕西省市级教学能手学科教学能力三段式提升培训啊（当然，来参加培训的老师不一定确实是市级能手），由此说明，我们一线的老师，需要补的功课太多太多了……所以，我必须要从心底里默默感谢我的老师，是她把我从混沌中拽了出来，拨开了我眼前的迷雾，否则，我也会跟其他老师一样，只是凭自己一腔热情在努力，盲目前行。虽然我目前做得还不好，要走的路还很长，但我知道了语文教学的正道在哪里，我不会与其他老师一样，对早上三个小时的讲座表示很新奇而感慨连连。
