当晓霞院长邀请我进行分享时，我感到自己并不能够登上如此高级的平台，我只是一个普通得不能再普通的老师，在读写方面也没有坚持好。对于在这个平台上进行分享，我似乎缺乏自信。晓霞院长对我的信任很大，而我也渴望能够成长，在这样的推动下，我来了。
2023年的最后一天，我很荣幸能够与全国各地的老师通过云端相聚，并分享我的经历。这个跨年对我意义非凡，它给了我一个圆满的结尾，弥补了不完美的2023年。
与活跃在各个分享群中的2022相比，我反思了一下自己的2023，好像也没有做出什么特别的事情。我的阅读和写作完全取决于心情，我输给了人性的弱点，更多地顺从了生活的安排。只要每年都能有一些成长，只要我还在思考，就算有一些遗憾，我也会接受自己的速度，对我自己感到满足。当然，我最大的收获就是参加了教育行走，最幸运的是遇见了张文质老师。所以，对我来说，2023年对我的影响最大的就是张文质老师了。
其实在2022年参加教师成长第一推动力的时候，我就认识了张文质老师。由于那时候我比较活跃，每次总抢到提问名额，经常与张老师对话，也让张文质老师注意到我。他主动加了我的微信，这个意外的加友让我内心非常激动，这样一个“名人”加我，让我产生了“我很重要”的念头。其实以前我并不知道张文质老师，但生命化教育我倒是听说过，只是对具体情况并不了解。从认识张文质老师开始，我才重新开始认识生命，探索生命，反思自己的生命，并开始了我的生命化教育之旅。
于是我更加卖力的去表现自己。我的性格比较内向，更多的是隐忍，不太爱去表现自己。不喜争，这也是我性格中软弱的一部分。但是不管你表现或者不表现，我觉得张老师就是在一直默默的关注着你。
我通常不喜欢人际关系的繁琐，也不喜欢受约束，不喜欢听风言风语，也不喜欢去说三道四，我追求更自然和谐的相处方式。无论是教师成长第一推动力的平台还是教育行走的平台，我与大家相处都感到舒适，我愿意留在这里。说实话，我喜欢待在我现在学校，我觉得同事之间氛围很压抑，而且有很多限制，有时候想要突破，但发现自己没有那种能力。
因此，在张老师组织的活动中，我觉得特别的放松。我记得在长沙的一次线下奶蜜盐分享活动中，张老师主动和我打了招呼，并询问我是否愿意和他合影。这让我感到非常温暖，因为当时有很多人想和张老师合影，我不想与他人争抢。没想到张老师竟然会主动询问我，就像他读懂了我的心思一样。那时，我内心充满了感激，觉得自己有幸能够得到张老师如此的重视，这激励着我继续努力。我相信我的学生们也是如此，他们也希望能被老师认可，被重视，也许仅仅是老师简单而真诚的赞扬，就能让他们开心一段时间。
在张老师引领的活动中，我有更多的机会展示自己，有更多机会分享。即使说得不完美或者你的表现普通，都不会被忽视或区别对待。在这里，每个人都有平等的机会，每个人都能找到自己的位置并展示自己。只要你站出来，就会得到理解、支持和热烈的掌声。在这种氛围下，你会感到开心并且能够成长。我将这个经验应用到自己的教学中，学生不也希望拥有这样的教育环境吗？
张老师对我的影响是持续的，他不是鼓励你一次就消失了，他不是给你做一次讲座就相忘于江湖了，他活跃在我的朋友圈当中，说来惭愧，我经常看他的朋友圈却只是偶尔给他点赞，我想点赞也是一种无声的交流，他有时候也会给我点赞。我想着我要多给他点赞，让他记住我，让他享受着被众人关注的同时，也有我贡献的力量，当然这也是玩笑话的一种说法。
这是与张老师的相处，那更多的是他的文字给我的力量。
《教师的使命》让我重新理解教师，我原来以为，没有教好学生，课堂纪律不好都是自己的问题，我对自己产生深深的否定。害怕遇到那些调皮的学生，害怕遇到纪律不好的班级，害怕学校领导看到我管不好学生而对我有意见。其实这都是我的臆想，当我有这样想法的时候，我就自然做不好教育，虽然我也认识到自己的问题，但我不知道如何去改变。张老师说教育是更难的事业，教育存在种种困难，这是我们真实的处境。让我理解我自己而不是否定，当我不在否定自己，我就有更多的力量去教学，这首先是一个积极心态的转变。境由心转，当我不再害怕的时候，当我去不断学习的时候，我的课堂真的发生了变化。我不再害怕那些调皮的学生捣蛋了，每当有这种情况，我无能为力的时候，我能接纳自己，我也能接纳学生了，不是对他们大吼大叫，而且注重引导了，就算暂时没有引导过来，我也没有负罪感。我的课堂越来越得心应手，课堂纪律越来越好，我不再歇斯底里与害怕，通过我对那些调皮孩子的关注，我抓到机会就表扬他们，还让他们当小组长，叫他们先管好自己，再管好别人，培养他们的自律意识和责任感，还单独奖励给他们小礼物。他们也感受到了老师的重视，不再捣蛋，我上起课来也比以前轻松，我也能更好的觉察自己，觉察学生了。学生在我的课堂都非常开心，幸福感爆棚。
《奶蜜盐》这本书是对我自己成长环境的回顾，我为什么会成长为这样，为什么我与父母不亲近，为什么我的人际交往是这样。张文质老师说：一切家庭教育问题的根源都来自童年，要从根子上解决家庭教育问题就要去认识理解缓慢又漫长的童年，包括父母的童年与孩子的童年，因为父母童年时期的一些经验会在自己的孩子身上敷衍而孩子童年时期的一些因素，可能直接影响他的一生。当知道这些，我能更好的认识自己，理解自己，也更好的理解父母，从而与自己和解，与父母和解。当然我也能更好的理解我的学生们了，我会去想他的教育环境是怎样的，为什么他是这样子呢，对他有更多的包容，从而努力让自己给他们创造更好的教育体验，激励他们更好的成长，而不是一味的责骂他。我想我应该给他们更多的支持与鼓励，如同张老师对我的看见一样。
当然，张老师不仅滋润了我的生命，而且他提出的生命化教育主张。生命化教育首先促进教师的生命成长，只有当教师的生命得到良好成长，他们才能更好地践行生命化教育。
张老师提到，教育就是由一些微不足道的小事构成。通过这些小事，我们能够产生微小的改变。随着时间的推移，这些改变会逐渐积累，最终实现生命的升华。我们的教育生活，实际上就是真真切切的生命化教育。
当我把这些平凡普通的事情做好之后，我发现生活反馈给我也是积极的，而这些积极影响又给了我无尽的力量，推动我勇往直前的生活与工作。
