【文 / YangSiR说事-2024.08.04.】 周日，杭州，晴
社区的假日学校已经开办到第5期了。这是一种公益性质的“托管”工作，类似于课后服务，由社区出面组织，按规定，是不能教授课本知识内容的，只能安排一些有趣的活动课程，一般每一期安排7~8天。
前两天，社区负责教育教学活动的于副主任特意来我家，邀请我去给第4期假日学校上课。
其实对于这样纯粹的公益活动，我个人是很愿意参加的。但我纳闷的是，不是说好了不能传授知识吗？而我又没有别的一技之长，我教不了那种真正意义的活动课程。所以我下意识的觉得，社区领导应该是请我去给孩子们讲讲怎么在假期从事一些“综合实践活动”的话题。毕竟前些年我在学校负责这项工作的时候，我们还是搞得有声有色的，在区域范围内有一定的知名度。而且从某种意义上说，假期的“综合实践活动”也可以算是“活动课程”。我有这方面的经验，应该不至于误人子弟。
可于副主任接下来的那番话，差点让我找不到眼镜。她告诉我，来参加第4期假日学校的孩子，基本上都是小学毕业，下半年准备上初中的“准初中生”。根据文件规定，任何形式的校外补习机构包括假日学校，整个暑期都是不允许进行知识传授的。但是这批小孩的家长着急呀，你说再怎么着，我们也“不应该输在起跑线上”吧。尽管很多家长至死都看不到这条所谓的起跑线究竟在哪儿，但在孩子的教育问题上，这可是丝毫都马虎不得的。别人在补，那我们也得补。虽然上不了语文、数学、英语等核心课程，但预先学一点历史、地理的相关知识，总没什么问题吧？最多也只能算是“打了个擦边球”而已。
但在我看来，这样的“擦边球”，还真的有违规的嫌疑。尽管我很乐意公益，但我不会在这种“没有明确答案”的问题上给自己赌上一把。万一要是赌输了，那可真是前功尽弃了。都已经到了临近退休的年龄了，我不想违规，更不能冒险。——真的犯不着啊！
因此我毫不犹豫的拒绝了于副主任的盛情邀约。但令我没想到的是，于主任在离开我家前，似乎有意无意的说了一句她的孩子“下半年也该进初中了。”原来问题在这儿呢。我突然想到，于副主任是不是真心实意的请我去假日学校上课，我不敢肯定。但她肯定是众多内卷家长中的一个，甚至于内心可能比别的家长更焦虑。而且她肯定也很希望在这么一个长长的暑假里，她的孩子能比别的孩子学会更多的内容。所有这些，我能从她跟我聊天时那已经相当明显的微表情中很明确的感受到。
可怜天下父母心！
当然，我很清楚。就算我不去假日学校上课，也肯定会有另外的老师会去做这个事。但不管谁去做，跟我没有半毛钱的关系。
其实对于“学习”的问题，我一直以为，老师和家长应该尽自己的努力，来“搭建舞台”，帮助孩子提高学习的主动性，让孩子自己“愿意学”。我们可以给孩子提供必要的帮助，但绝对不可以包办、代替，这才是解决问题的关键，也是学校教育教学能保持良性发展的本质所在。所以从这个意义上讲，该着急的人应该是孩子。如果孩子不愿意学，那如果家长老是逼着他去学，也一定不会有太好的效果。而且长此以往，孩子往往会产生逆反心理，于是厌学、逃学、甚至“抑郁症”也就自然而生的产生了。而现在的问题恰恰相反，孩子自己并没有太过于“着急”，我们看到真正焦虑、真正着急的，恰恰是家长、老师和社会。而学生作为受教育的主体，反而看起来更像个局外.人。这样的本末倒置，使得天朝的基础教育，成了真正意义上的“怪胎”。
记不得哪位名人曾经说过，“华丽的包装，往往掩盖着丑陋。”“假日学校”这件美丽的外衣下藏着什么，我想已经不言而喻了。
