孩子中午放学回家，说下午有美术公开课，需要带彩笔，我说好啊，顺手把小套的彩笔拿出来了，孩子说想带大一点的那一套，我不想让她带（因为二年级带彩笔的时候会把彩笔弄丢或者弄坏，所以大套家里用，小的可以带学校），于是开始了说教模式，孩子不吭声了，有点想掉泪了，我还想再说，孩子反驳“别说了别说了，我带小的还不行吗”。我闭嘴了，同时也意识到自己越界了，也多嘴了。
吃午饭的时候，孩子没有情绪了，但是能感觉到孩子不开心，我就在想着，吃过午饭怎么和孩子聊聊。
午休躺倒床上的时候，我问孩子，彩笔是买给谁的，孩子还有情绪，让我别说了，她就带小套彩笔，我明白孩子还在情绪里。我拍了拍她的背“妈妈知道你心里不舒服，你说出来啊，我们不是刚前几天说过，心里有想法要说出来吗？”孩子掉泪了，我的话触动到了她的心里，我接着说：“我觉得妈妈刚才说的话有点小问题，你能和妈妈指出来吗？”孩子转过身来回答：“你老是说我会把彩笔弄丢弄坏，那还是二年级的事了，现在带小套的彩笔去学校，我从来没有弄坏过啊”，赶紧点赞：“是啊，女儿说的对，那还是二年级的事了，你现在三年级马上四年级了，管理自己东西的能力提升了，可是妈妈还停留在你二年级的思维状态，确实妈妈应该要加快步伐学习了，不然就跟不上你的脚步了”。我接着告诉孩子：“彩笔大套和小套都是买给你的，去学校带哪个你说了算，妈妈不应该干预，你自己决定吧，”她小声说了句“我就带小套”，我知道故意在耍小性子，装作没听见（让她在自己的情绪里待一会），过了大约五分钟，自言自语说到“还是带大套吧”，我回复道：“自己的事情自己做主，妈妈相信你”，我顺势把孩子抱在怀里，拍了拍她的背。
