普通人改变结果，

优秀的人改变原因，

智慧的人会改变思维模式。

众所周知，当今是个知识和信息大爆炸的时代，每天的信息犹如天上繁星，难以计数；所以导致这个世界上大多数人都会陷入到信息的泥潭中无法自拔，毕竟移动互联网时代，有几人能做到断网断电呢？但人类发展历程中的所有创新和进步，都是先从思维创新开始的，思维永远走在技术和知识、信息的前面。

1，千年文明的底层思维方式

中华文明不止五千年，中国传统文化中群经之首《易经》，以卦象、爻象的形式记录了古人思维的逻辑过程；用来整理知识，构造理论范式，规范语言表达，指导生活实践。在天成象，在地成形，变化见矣。中国的古人，是仰观天文、俯察地理，纳宇宙万物之化生（历史）过程；站在全局认识的层面，总结提炼、实践求证的去认识，去形成认知体系。

并且在中国“天人合一”的文化思想中，天、地、人三者是相应的，《易经》中强调三才之道，也是中国人的正统三观；将天、地、人并立起来，让人居于中心地位，明确了天之道在于“始万物”，地之道在于“生万物”，人之道就在于“成万物”。《道德经》中也阐明了认知世界而建立的思维方式，人法地、地法天，天法道，道法自然。道、天、地、人、物，母系统套着子系统，大系统套着小系统；这些都是中国文化的底层思维和“初心”。观天之道，执天之行，尽矣。

所以中国古代思想，集于古天文及其相关的对万物的认识、对人体本身的认识，是一个全局性认识，是立于宇宙之完整系统性下的历史性及发展过程性的认识，并建立起相关一系列固定的思维体系，并且传承下来。即使在千年的历史长河中几经断档，依然阻挡不了中国传统文化的伟大复兴，中国特有的天人合一思维方式的伟大复兴。

2，创新是思维先于知识、技术和信息

产生新的可能性的最初触发点，既不在知识，也不在技术，而是对某个新事物、新领域或新市场的深刻洞见，异想天开，“想常人之未想和不敢想”。面对新的事物、新的观点或者新的发现，我们常常会表达自己的“思考”和“思索”，形成属于自己的理解和观点。本质上，这是由我们每个人的思维方式所决定的对事物的一种辨别与表达。不同的思维会产生不同的观念和态度，进而带来不同的行动和结果。

人们都说人无多大差别，也就脖子以上最不同，说的是大脑；显然不是比谁的脑袋大，而是比谁的脑洞大，也就是想法、概念、思维之千差万别。就像当今商业世界，许多发明都是从不起眼的想法开始，慢慢形成了创新的产品或模式，引领了时代的发展。例如古人发挥想象，像鱼儿一样在水里游来游去，像鸟儿一样在空中自由飞翔，像马儿一样自由奔跑；于是乎，船只、飞机、马车、火车等各种交通工具就发明了出来。以及我们现在习以为常的公共电话、智能手机等通讯工具，随处可见的各种生活用品、科技产品，都是从0到1，无中生有。

3，知识不再是力量，思维决定命运

培根的这句世纪名言“知识就是力量“，流传了几百年；但在如今后工业化时代，逻辑不再成立，取而代之的是思维才是力量。相应的，“知识改变命运”也已经成为过去；想学知识，有学不到的吗？无论是在每天不断印刷的书籍、报刊上，还是在全球如此发达的移动互联网上，绝大多数的知识和信息已经变得唾手可得。所以在今天，人类社会正在从后工业时代加速跨进信息智能时代，知识、信息、观点不仅不再稀缺，甚至是过度饱和的，使人们头昏目眩的。

而对于一个当代创新人才，创新思维才是稀缺的；思维中非常重要的一个维度是，拥有丰富、多元、体系化的思维方式，而不是单一、固化的思维方式。所以搜集知识和信息不再是难事，而从浩瀚的知识和信息中提炼、归纳、总结、演绎这些，并形成新的认知方法、思维体系才是关键；所以，思维才是力量，思维决定命运。

4，思维方式的框架与形成过程

如何让一个人形成相对完整的思维体系？毫无疑问不是在基础教育阶段就可以达成的，即使到了高等教育阶段，还要持续演化和积累。我们都经历过校园教育，都知道曾经和现在都没有思维体系的建立；尤其是大学阶段，还是在于各种技能、考证方面的培养，错过了最后培养思维方式的阶段。所以校园教育中需要系统性地增加“学+思+习”的内容，学而不思则罔，思而不学则殆，并将三者合一维度体系化。通过深度浸润学习，提升学生的写作表达能力，提高沟通交流能力，培养逻辑思维和批判性思维的能力。包括如今教育中新增加的劳动能力、运动能力，都是在不同方面启发和开发学生们的认知方法、思维方式。

所以，今后校园教育，贯中西之学养，悟中华文化传统之智慧，融古今之精髓；破科学与人文之壁垒，汇文理之要义。具备开放、丰富、系统的思维，是成为顶尖创新者的决定性因素，抓好其早期的启蒙和引导是关键。

但作为社会人的我们，不太可能再回炉校园深造；人主要的生命周期都是离开校园在社会中度过，除了必要的知识、技能、信息之外，认知方法和思维方式都是来自于就职某些组织，从实际工作中得来。

中国人有了道、天、地、人、物这样的底层思维方式之后，就要对道，法，术，器，物，这五层进行深度的了解与运用，才能做到理论与实践相结合。

道；道为体，守道为本，本立而道生。

法；法为规矩，伏羲女娲规与矩结合图就告诉了我们“法”，河图洛书、八卦皆是“法”。

术；术为术数，因阴阳相推而“生、交、成”中发生的数理变化，在这个变化中就会产生各种“势”。

器，器为“生交成”之后的成形之物，各种工具。

物，为人所用，便利人所使，万物皆备于我。

当然在生活和商业中，对这五层解读会有所不同，这就在于掌握了底层的思维方式，看谁能举一反三。

5，思维方式的运用

从象牙塔进入社会之后，人体现的都是社会性；那么以前人生全靠理论支撑，以后就要参与社会分工，为社会做出贡献，才能体现出价值，才能形成理论与实践相结合的人生观、价值观。作为打拼几十年的职场人士，不仅仅是在职业之间来回转换，甚至在行业、产业之间跳来跳去。所以如果有通用的认知方法论、思维体系，那么就可以随意切换；剩下的只是各个岗位的技能、经验，也就是各种”术“。当然，商业是流动的，模式总是变化的，不同行业、产业中大大小小的商业思维不尽相同；但掌握了如何建立认知方法论、思维方式、商业模式，如何搭建底层逻辑，那么我们依然可以在新的领域做到游刃有余。

尤其是在商业化的当今，作为各行各业大大小小的各种组织来说，都是过度竞争，产品与服务大同小异。以前都靠模仿、抄袭，如今都在想创新，不走寻常路，但创新点和破局点在哪呢？即使是高精尖的科技创新，也是思维先于技术，智慧引领未来；谁能把人文、科学、哲学三者智慧相结合，谁就能走得更早、更远。

所以思维方式的框架形成过程和应用在于两个阶段，一，义务化教育进行思想启蒙、思维培养；这方面当然是由中国各阶段的学校来培养。二，商业化教育进行思维体系的建立和改造、升级，直接作用于各种实践，并且反复验证、复盘，甚至举一反三，使我们的工作和生活更进一步。思维方式商业化教育培养的重担，就由社会大学和各种社会智库来共同承担，体量和难度都是巨大的，但却是必要的。无论是国企、民企、外企，还是公益机构等大大小小数不清的各种组织，都是共同代表着整个社会的走向和人类的发展。

问渠哪得清如许？为有源头活水来。中国千年文明的底层思维方式，我们从中不断吸取营养、得到经典智慧，举一反三，创出新的商业模式。

思维才是力量，思维引领创新，思维决定命运......