01 群内打卡
1. 三年三期教案卡片共读
今晚有两次尝试。
第一次比较“正式”。我们坐在桌前共读教案句子。小牛仔的注意力几次想跑，不过后来又“奇迹般”回来。我读到最后两句时，他是真的跑掉了，边玩边听的。
语音发至交流群后，受到了老师的肯定，同时也指出了我的两处重音问题。
第二次比较“非正式”。牛仔玩拼图的时候，喜欢我坐在旁边陪他。我今晚则利用陪他的时间读卡片、做讲解。他则不时地加入我的卡片自学中。第一年3期的卡片牛仔都可以填空，好几句都可以直接说。第三年三期的内容，牛仔有些也可以填空，还利用这段时间深化了对一些内容的理解。因为没有面对他的“压力”，我的讲解很从容，讲到refugee时，还用上了“流离失所”这样的好词。后来，我们又玩了一小会儿，我把第二年三期的句子又过了一半。
在这种非正式场景下，我和牛仔都毫无压力。我不必顾虑他能否听懂，反正我主要是说给自己听的，他主要是在玩拼图。因此，我甚至讲了名词和形容词的词性（miserable 是形容词，misery 是名词）。
通过牛仔不时地过来关注我的卡片，我知道，他其实都听进去了。这种学习很适合目前的我们。但对于要指读和背诵的孩子，可能就不太合适了。
* 未完成指定绘本阅读（The stormy night) 。大概是想做的事太多了，竟然把这一项给忘记了。
02 分级与词卡
1. 分级阅读：今晚继续读牛津树《Six in bed》、《The Spaceship》。很认真。主要看图，似乎没怎么关注文字。书后小游戏设计得真好，牛仔每次都玩得不亦乐乎。
2. 高频词卡15张游戏。今晚牛仔不想玩钓鱼游戏，大概是因为词卡上的磁吸贴条磁力不够，钓鱼的时候总是掉下去。所以我们临时改为“变变变”游戏。我们各拿着一个小棍子，在空中挥几圈，嘴里说“变变变，我变出一个（单词）”，同时棍子一端指着某张词卡。
牛仔说单词不多，主要是他指我说。类似这样的游戏玩多了，我想也可以记得住的。
读卡片和分级时，我会告诉他，看，这个就是刚才我们玩变变变游戏时的a/the/were.
3. 读phonics卡片。继续本周内容。给词汇分家时，讲到flute、flame时，我告诉牛仔和它们一家的单词还有fly, flower.
03 生活场景输入
1. tyke 小淘气（见《哈利波特1》的第一章）
2. peck you on the cheek （见《哈利波特1》的第一章）
3. It can be recycled, it is recyclable. It’s a recycle bin.
4. Reusable plastic bag
5. 情绪词汇：elated, happy, joyful, cheerful, unhappy, sad, miserable 这些词几乎是天天说。
04 我的功课
1. 小程序打卡
2. 复习14600核心词汇第10-20课
3. 学习14600核心词汇第33、34课
4. 总结《哈利波特1》第一章部分重点词汇。为什么要做这件事？因为其中有些可以在平时生活场景中说给牛仔听。未来三四年，牛仔可能在进入《哈利波特》时会比较容易。打下一个前期基础。
其实通过阅读和总结，我自己也学到很多、很有收获。
5. 听课，了解关于3000词和5000词的重要性及启蒙方法
本课重点可概括为一句话：增加孩子在生活中接触3000、5000词的机会；增强孩子的使用能力。
很想买一套相关的句卡，但是小助手说还未完整研发出来。只有继续期待了。
