三年级《月球》

在本课中学生还提出了一些别的想法，比如月球为什么是球形，但我说到是因为它在自转，学生又问他为什么会自转。这说明学生是会根据问题串来，层层递进思考的。但是学生的思考不一定是为了探究怎么知道答案，而是想知道答案。所以学会怎么知道才是我认为的重点。

四年级《简易电路》

本课与前一课《点亮小灯泡》是形成核心概念的两课，最重要的是形成闭合回路这一概念。

在本课中，根据学生的思维逻辑，教学的问题是这样的：

在上一节课中，用一个电池，一根导线，一个小灯泡这些材料来点亮小灯泡，这样拿在手上方便吗？我们可以怎么做？（不方便，给灯和电池添加底座）因此引入灯座和电池盒。然后通过微课来认识灯座和电池盒。

使用了灯座和电池盒后我们发现灯泡会一直发光，这样好吗？（不好，浪费电等等）于是引入开关。然后通过微课来学习连接一个闭合回路。

本课的不足在于，应该先让学生自己观察灯座，电池盒，开关。观察他们有什么样的特点。

上一课《点亮小灯泡》的不足在于，学生在记录能够点亮小灯泡的连接和不能点亮小灯泡的连接时，绘画灯泡电池的简图耗时比较长。而且他们尝试点亮小灯泡的方法没有顺序性。只有少数学生会比较有顺序性的连接，比如先尝试电池的正极接在灯泡的下面连接点，再尝试电池的负极接在灯泡的下面连接点。