【前言】想要进行写作教学，必须进行科学系统有效的写作教学活动设计。
英语写作能力的提高是由一系列微技能训练所促成的，包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、表达地道、内容完整、篇章连贯等等。我们对学生写作能力的培养就是要从细微处入手，进行写作微技能训练。微技能的训练不一定都是以成文为目的，很多是在词、句、段的层面，但这些正是一篇作文的必要基础，是我们为学生搭建脚手架的起步阶段。这些训练并不是孤立进行，而是与课文教学密切结合，与听、说、读的训练综合进行。
第一节 准确审题，明确中心。
语言测试领域的专家Arther Hughes曾提出写作命题时应该考虑的六个维度：
Functions (写作目的）
Type of text (文体形式）
Addresses of text (阅读对象）
Topics (题干所要求的写作主题）
Dialect (语体——英式英语/美式英语）
Length of texts (文章篇幅）
一、明确写作目的
二、确定写作内容
三、选择写作体裁
第二节 激活信息，组织素材。
一、激活写作信息
（一）头脑风暴
（二）问题引导
（三）情境创设
（四）解析范文
二、组织写作素材
（一）图形组织
1. 时间轴 2. 网状图 3.树形图
（二）习作提纲
第三节 语言准确，表达地道
一、正确使用词汇
（一）词性的正确辨别
（二）词义的精确表达
（三）词汇的常见错误
1. 单词拼写错误 2.动词形式错误
二、写出正确句子
（一）句子基本成分的训练
1. 识别成分
2. 改正句子
3. 模仿造句
4.连词成句
5.扩展句子
（二）句子基本结构的训练
1. 整理归纳，列出句型
2. 机械模仿，活用练习
3. 创设情境，套用句型
三、应用地道的表达
（一）中式英语的病句修改
（二）句子精炼，避免重复
（三）变换句式，理清逻辑
（四）词块替换，仿写习语
（五）首句尾句，变化生动
（六）学习修饰手法
四、正确使用标点符号和字母大小写
第四节 行文连贯，结构完整
一、中心明确
二、指代清晰
三、时态连贯
四、逻辑合理
以上内容摘自
书名：《初中英语写作教学活动设计》
主编：刘健、施志红
出版社：上海教育出版社
出版时间：2017年
