可以看出， 数学五步教学法与魏书生六步教学法相比，既一脉相承又有所不同。
在学生毫无感知的情况下向学生展示抽象的学习目标有没有意义？还是学过之后再总结这节课的学习目标合（顺便让学生再自问一句：我达标了吗？）这在以前是小结时的事情）
数学教学法与魏书生六步教学法
最后编辑于 ：
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
【社区内容提示】社区部分内容疑似由AI辅助生成，浏览时请结合常识与多方信息审慎甄别。
平台声明：文章内容（如有图片或视频亦包括在内）由作者上传并发布，文章内容仅代表作者本人观点，简书系信息发布平台，仅提供信息存储服务。
【社区内容提示】社区部分内容疑似由AI辅助生成，浏览时请结合常识与多方信息审慎甄别。
平台声明：文章内容（如有图片或视频亦包括在内）由作者上传并发布，文章内容仅代表作者本人观点，简书系信息发布平台，仅提供信息存储服务。
相关阅读更多精彩内容
- 魏书生的“六步教学法” 01 定向 确定这节课的重点。每节课的学习重点就是从本课的角度看，比其他内容更重要的内容...
