《让学生更智慧地学习——小学数学“真问题”教学探究》 第四章第三节 读书有感
今天在学校内进行了一定时间的工作，回家后立马进行了阅读，一看时间已经将近一点，造成不便请见谅。
在真问题的教学实施研究中，第三节较为简略地介绍了真问题的教学指标与实施成效，因为本人还未正式尝试过实施，只能靠着已有的教学经验结合书中内容消化吸收。
指标其一在于活动目标指向的丰富性和高阶性，其二在于任务设计的挑战性和连贯性，其三在于问题的友好性和灵活性，其四在于评价的伴随性和深刻性。以上四项指标均在前几章有所体现，便不在此再次赘述。
其次，本书讲到了“真问题”的实施成效，依靠本书前文清晰的教学路径，学生学业水平在各领域与能力维度上高于平均，可见“真问题”能够真实地引发学生知识结构构建与深层次思考。
