这篇文章是叶老写给教师们，教书不只是逐句讲解。而作为非教师的我，在这篇文章中要学习的是一种方法和态度。
读书分为精读和略读。精读是准备，略读才是用。我们要从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什。作为学习者要明确精读的学习目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。这些目标是我们要从精读中学习到的。
什么是养成阅读的习惯？需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当纵观大意的，能够纵观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。这样精读，慢慢就能养成阅读的习惯。
什么是培植欣赏文学的能力？所谓欣赏，第一步还在透切了解整篇文章，没有一点含糊，没有一点误会。第二步，体会作者意念发展的途径及其辛苦经营的功力。所谓体会，得用内省的方法，根据自己的经验，而推及作品；又得用分析的方法，解剖作品的各部，再求其综合。
什么是训练写作文章的技能？写作，从外面得来的见闻知识，从里面发出的意思情感，都是写作的材料。哪些材料值得写，哪些材料值不得写，得下一番挑剔的功夫。材料既选定，用什么形式表现它才合式，用什么形式表现它就不合式，得下一番斟酌的功夫。第一步在对于整篇文章有透切的了解；第二步在体会作者意念发展的途径及其辛苦经营的功力。这些都是需要通过精读来掌握和训练的。要从阅读方面增进写作的识力，就该在这等地方深切地注意。要从实习方面训练写作的技能，就该效法那些作者的求诚与不苟。无论写一个便条，记一则日记，作一篇《我的家庭》或《秋天的早晨》都像李泰伯与欧阳修一样的用心。
叶老在文章中不仅详细地介绍了如何实现这三个目标的具体方法，字里行间中还表明了做事严谨认真的态度。对于教师教授学生，叶老反复强调，精读的意义，不只是逐句讲解，结尾最后一段还总结教师为忠于职责忠于学生，自该不怕麻烦，让学生在听讲之外，多做些事，多得些实益。这样的态度，着实让我佩服。
