心是最深不可测的，首先是因为看不到、看不透，其次因为猜忌、人性本能的怀疑与对抗。
新学期就要开学了。每年九月份，都会面临升班，升班的是孩子，也包括保教人员。在人员稳定的情况下，最省事、避免麻烦的做法是不做任何调整，老师与孩子一起升班。
可是问题来了，幼儿园的四个年龄班，无论是托班、小班、中班，还是幼小衔接班，在孩子成长过程中，都非常重要。
托班，是孩子走向社会化、开发潜能、培养规范的基础阶段，小班是身心和谐发展最重要的奠基阶段，中班是承上启下、奠定学科基础、知识框架结构的重要时期，幼小衔接则是学习习惯与能力培养、体能锻炼、自主意识养成的关键时期。
每个班型，都对老师有不同的能力要求，如同小学老师教不了初中，是同样的道理。
针对孩子的学习发展需要，权衡各班级师资教学能力匹配情况，意欲调整一个班级的配班老师，将幼小衔接班的一位教学经验丰富、懂孩子爱孩子的老师调至这个班级，在保证孩子生活照顾的基础上，加强教学与习惯培养。
煞费苦心的安排，个别家长却不理解。今天王园长跟我反馈了这一情况，讨论是否可以不必多此一举，做这一番折腾？
我提出问题：怎样对孩子好？我们从专业的、负责任的角度来看，调整老师对孩子是否有利？同样的问题，也问了这个班级原有的两位老师，得到的答案是相同的：调整后更好。
既然如此，我们顾虑的是什么？回到教育初心，用爱陪伴孩子健康、和谐、完整的成长，不是一句口号。
专业的人做专业的事，回归专业，保持初心，说起来容易，做起来难。再难也要做。
