《囊萤夜读》是统编小学语文教材中出现的第五则文言文，课文虽然简短，但描写十分具体生动。本文介绍了车胤借萤火虫发出的光读书的故事，赞扬了车胤勤奋苦读的精神品质。
这篇文言文只有短短37个字，如何让孩子从这37字中领悟到车胤的精神呢？我一直在思考。去年我上过一次《囊萤夜读》，但回过头再看发觉当时的我只重视了文言文的知识性，却忽略了故事本身的传承性。一味地灌输知识这不是教育，真正的教育该是教会学生学习的方法，给予他们做人的道理。
我想把文言文的文言味上出来但也想让孩子关注车胤身上的闪光点，让孩子领会榜样带来的力量。于是，在教学过程中，我引导学生联系生活探讨生活中的榜样，并有理有据的说出理由，引发学生学习兴趣并揭示课题。为了顺利过度到历史中的榜样，创设情境，借微信公众号的一则通知，让学生明确本节课的任务:讲好历史中的榜样故事。
为了解决这个任务，我围绕识字与写字、阅读与思考、表达与交流设置了三个活动。
在识字与写字中，重点解决“囊”这个字，这个字笔画多难写。我从图片入手，写后巧妙评价，将写字教学落到实处。
在阅读与思考活动中，我也进行了三步走，让孩子读出韵律，读出情感，读出敬佩，层层递进，让阅读有效发生，做到熟读成诵。
在表达与交流活动中，课前揭示情境：活动通知：学校微信公众号打算推出“历史中的榜样”栏目，需要找几位“金牌讲解员”，请有意向的同学准备好相关榜样的故事，参与选拔。为了让孩子们在讲故事时能加入自己的想象，我以“贫”字出发，带领孩子们想象车胤家庭的贫穷，体会车胤的坚持不懈。在教学以夜继日这个词语时，以车胤父母的角度与车胤对话，让孩子理解车胤的勤奋刻苦。用这样的方式，潜移默化地为故事的讲述搭建支架。
文言文教学不能浮于表面，更重要的是要让孩子能够掌握文言文的方法，运用多种方法理解课文，我随文揭示了四个方法锦囊：看注释、扩词法、联系旧知、看插图，为学生理解文言文搭建支架。
但这节课也有遗憾。如果还有机会修改，我会减少前面对于课文内容字词的讲解，将重点放在讲好榜样故事和运用学习方法自学《凿壁借光》，让孩子们将学习文言文的方法用于实践中去，拓展提高学生思维能力。
对于文言文的教学，我还要继续探究深耕。希望能将文言文的魅力展示给每个孩子，就像我课堂结尾所说：希望大家继续做文化的传承人，讲好榜样的故事，学习榜样力量。
文言文的内涵远不止那短短几行字……
