5月15日上午，王博士来我校指导听课。课后王博士给我提了很多建议，我从中获益颇多。
1、课堂基本情况
教材：牛津版八下unit 6 pets reading period 1
课型：阅读课
话题：养狗究竟好还是不好
课堂重点：找到Emma和Matt两人对养狗持有的不同观点-原因-论据。
课堂难点：学生通过阅读，能够按照议论文结构，有条理且有论据地表达自己对某个事物的观点。
课堂设计重点：读中、读后两个环节。读中分为三个部分：读原因、读论据、读结构。循序渐进，帮助学生树立文本框架、补充细节。读后有两个活动：辩论（展示）和思考。
2、个人课后反思
优点：1）流程完整，学习目标基本达成。
2）学生整体比较配合，参与度较高，体现了以学生为中心的理念。
不足： 1）小组活动环节没有体现团队的作用，少数学生在自主活动。
2）愿意主动回答问题的学生集中在几个人。
3、王博士建议
1）明确小组合作流程及分工。小组活动流程可按照“自己想-独立写-轮流说-一起议-随机挑”的步骤来进行。小组分工要更明确，指定到人，避免部分学生偷懒摸鱼。
2）优化评价环节设计。
a.评价表的分值要明确细化，更具客观性。评价表要在活动前出示，使学生明确知晓评分标准。
b.合理安排评价人评分时间。被评价人做展示时，评价人应认真看其表现，形成初始的整体印象。第二遍观看老师上传的视频，同时给出评分。
3）学后进行课堂检测。
设置题目，通过投票更客观地来检测学生本堂课的收获。
王博士和英语组的前辈们给我指出了很多细节上的问题，我非常感激，也会吸取经验教训，努力把下一堂课上的更好。
