研读了王绪溢教授与陈蕾老师的《数字时代的学与教2》第四模块数据决策后，我对《问好问题，培育数据感》深有感触。
课堂教学离不开提问和回答，怎样提问、如何理答大有学问。教师应认真研究课堂提问与理答的策略和艺术，提高课堂教学的有效性，这很重要。
可从以下三方面着手：
一、]好的问题要有好的问法。首先，课堂提问应讲求艺术性。本质相同的问题，采用不同的提问方法，可能会取得完全不同的效果。其次，要尽可能引发学生的兴趣。对于感兴趣的提问，学生会不由自主地被吸引，积极主动深入思考，使教学效果事半功倍。最后，要贴近学生的思维过程。好的问题要能促进深度学习。首先，要符合教学目标的要求。提问是课堂教学的具体环节，要以促进教学目标的最好实现为目的，不能背离教学目标的要求和方向，否则就会南辕北辙。其次，要围绕教学的重难点设计。最后，要以引发学生的深入思考为取向。
二、好的问题要能促进深度学习。首先，要符合教学目标的要求。提问是课堂教学的具体环节，要以促进教学目标的最好实现为目的，不能背离教学目标的要求和方向，否则就会南辕北辙。其次，要围绕教学的重难点设计。最后，要以引发学生的深入思考为取向。
三、适切的理答可提升提问效益。一般来说，课堂上的提问与回答，表面上是提问者与回答者之间的单线交流，实质上应是提问者、回答者和其他上课人员的全员互动。所以在理答时，教师要对学生回答问题时的语言、神态、举止等进行指导，同时要对全体学生如何倾听他人的发言、如何从同伴的发言中学习或反思等进行指导。
希望我们能在教学中做好有效提问，帮助学生更好学习。
