今天读了第9章---真诚交流的对话课堂，任何一个课堂都需要有对话，对话是师生、生生真诚交流，在平等、舒缓的气氛中交谈会拉近师生的关系，激发学生的一个表达欲望，从而激起他的求知，唤起学生学习的自信。
在课堂中师生之间的交流不仅仅是一种情感的交流、知识的交流，也是一种思维的碰撞，吴老师课堂上真诚的交流无处不在，不仅是参与其中学生，连听课老师会深深的被吸引着。
那么如何创造这种真诚交流的一种对话课堂呢？
第1个就是拉进心与心的距离。亲其师，信其道，教师要让学生喜欢上自己课，那么就要首先拉近学生跟自己的一个距离，用心去感受学生一种内心，用真诚的话语和学生对话。
汶川地震之后吴老师到四川去上课，面对孩子们时，吴老师就问大家：你们觉得玩好呢？还是上课好呢？孩子们开始是怯生生的不敢回答，老师鼓励的时有几个就说上课好，吴老师说：没关系，怎么想就怎么说，难道你们不喜欢玩吗？我就喜欢玩，当然如果上课也很有趣，那就更好了对不对？其实学习和玩都是很有趣的事情，那么上课好不好？等我们上完课再来评判好不好？这样一个开头，消除了孩子们对吴老师距离跟恐惧感， 更能够感受到其中的一个真诚。果然如此，课后孩子们都不想下课，而且很多同学围住吴老师问什么时候再来上课呢？
第2点就是激发学生的求知欲。教学是科学，也是一门艺术，吴老师有时候会通过考老师的一种活动，来促进学生学习。比如教学年月日时候，吴老师设计了一个活动，学生拿着学历卡，说出年份，让老师猜猜这年的2月份是多少天，学生们非常感兴趣，吴老师每一次都又快又准地回答出来，学生非常佩服，通过这么一个活动，孩子们就对年月日的秘密有了兴趣。
第3点就是要增强学生的一个自信心。自信是世界上最可贵的东西，如果孩子对学习数学有信心，那么他绝对会爱上数学，而且会学的好的。比如吴老师发现自己新接班上一个孩子，不说话，不爱学习数学，和他交流后，
他告诉吴老师：我很笨，我学不会数学，你批评我吧。
吴老师跟这个孩子说：傻孩子，我不是来批评你的，我是来帮助你，把以前落下的知识补上，只要你听懂了，慢慢就学会了。
孩子问：我也能听懂数学吗？
吴老师说：你肯定能。
从此之后，吴老师课后经常帮他补课，让他对简单的知识有一定的认识，而且为了让他在同伴中感受到成功，吴老师经常给他创造机会，有意识的让他在同学们面前讲解题目，有了台下训练，台上他就会讲的成功，那获得了一个成功的一个体验感，慢慢就会懂得学习数学。
用真诚的心，一次次和学生交流，在对话中，让学生看到希望，开始进步。让学生感受到老师相信他，同伴相信他，他就会在困难面前勇敢迈出脚步，获得成功的体验。
