“我们看到的一切并不是真相，我们看到的只是自己的观念，经验和看法，所谓的圣人气象不在圣人那里，其实就在我们自己的心中。” 这段话对应我初学家庭教育时，在尝试应用“赏识教育”的一段经历很有感悟。
初学家庭教育，导师说孩子所有的好都藏在父母的语言里，我们要多欣赏鼓励孩子，他们就能成长为阳光自信、积极上进的样子。于是回到家无论孩子做什么都绞尽脑汁的想如何表扬欣赏他，用心的观察他的言行举止，就为找到可以夸奖的闪光点。每日夸、事事夸。
大约半年时间后，我有一个发现，儿子确实比原来开心的时候增多，但同时他也爱急躁、听不得建议，甚至是和他开个玩笑都会生气。儿子的敏感让我感觉事情的严重，马上反思自己做了什么导致孩子会这样？大约一周的思考琢磨，终于知道了问题的根本：夸奖的方法和内容出了问题。
我没有欣赏的习惯，所以刚刚开始时不知道什么事情需要表扬，什么事情需要肯定和鼓励，只会觉得好就随口就说：“太好啦” “你真棒” “厉害” “你真牛”等等空洞无力的赞美，对于一个初一男孩来说，即敷衍又不入心。随随便便的一句“你真棒”，他心里会想“哪里棒了？这有什么，都是故意说给我听的，夸张，假！” 天天哄着他说他爱听的，时间长了，孩子就迷失在夸赞里，追求表扬、夸奖，慢慢的听不得任何建议，怕做有风险有挑战的事情，因为他会想：做不好夸奖就没了。久而久之，孩子的内心变得脆弱敏感。
认识到问题所在，赶紧纠错。自己还是会找到值得表扬的事情欣赏他，只是不会那么频繁了，同时我也开始用心体会赞美的学问，调整赞美他的方式。
同样考试进步，把原来的“你真棒”换成了“妈妈从你最近的作业状态中就预感到了你会进步，你完成作业快了，而且一动不动，说明你很专注。儿子，妈妈想告诉你，不是因为你考试进步我高兴，而且因为你身上有专注的品质我高兴。”
我会引导他发现过程的美好，品格的美好。当外人夸他聪明，长得好时，我会朝儿子示以微笑，当回到家，我会很认真的和他说：“刚刚的阿姨夸奖你我很高兴。不过比高兴更让妈妈开心的感觉是骄傲，你知道妈妈什么时候会骄傲吗？” 儿子特别好奇的看着我，那眼神都会说话了：快点说，快点说！我又说到：“前几天你和同学约好一起去看小学老师，后来好几个人都说不去了，你在思考后决定即使自己一个人也是要去。去后发现大家也陆陆续续的都去了，老师特别高兴。儿子，你的有主见，不随波逐流让妈妈感到放心，感到骄傲。这些品质是你通过自己的选择体验到并拥有的，与别人无关。可是长相和聪明和基因遗传有关，不百分百是你自己的，不值得骄傲。”
很庆幸调整了赏识的方法和内容，一年后儿子变了，积极阳光、乐观向上、不刻意追求他人的认可、做事主动、敢于挑战。
赏识教育没有错，在于施教人自己有没有领会赏识的真谛。我们学的所有东西都会带着自己的理解去实施执行。这又回到致良知的重要上来了，“心通于道，然后能辨是非。” 我们有了分辨力自然做出的就是正确的。
