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今天上午聆听了洛阳市涧西区教研室史正久老师的《道德法治教学策略及研究》讲座，史老师的讲解深入浅出、案例结合、从理论到实践结合新编《道德与法治》教材如何用好教材，如何组织思政课堂的实施，如何进行教学评价等方面进行了详细的讲解。
无论干什么工作，做什么事都要用策略、讲方法，上好思政课也是如此。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动，丰富和提升学生的生活经验加深学生对社会的认识。课堂上老师要随机应变，抓住闪光点要无限放大；如遇突发情况也要及时扭转，不能任其发展放任自流。
学生是学习的主体，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。因此，老师要敢于放手，大胆放手，要善于挖掘学生的潜能、激发学生的创新意识。史老师讲的情境创设教学策略如"讲故事"、"贴近生活"、"多媒体"、"实物、漫画、音乐、小品、辩论、生活实例"等多样教学情的创设最大限度的调动学生的积极性，让上课变得更轻松。
小组合作学习使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会，改变了传统的以接受型为主的学习方式。但老师要注意优化组合学习小组，指导学习小组开展工作，采取激励形式，引入竞争机制。不能让小组合作学习只流于形式。
史老师告诫我们要灵活使用教材，灵活运用教学形式，有效把握教学效果。教学评价的目的要促进学生的发展，内容要全面，结果与过程并重，主体要多元化。教学要贴近生活，让学生有认同感。
通过学习使我对小学思政课程有了更深刻的认识，也对今后如何上好思政课使道法堂更精彩有了方向和目标。
