“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”，古希腊有位哲学家在几千年就说过这样一句充满哲理的话。但是，我真正理解那句话却是在2019年的夏天，直到我走进了博赞的思维导图。
在现如今信息爆炸的时代，如何将利已且潜力大的信息种类，并为自己的成功所用，这是一大问题。我也深受此问题的困扰。博赞先生在《博赞学习技巧》这本书中提到过，“思维导图之所以有效，是因为它动态的形状和形式。”“它根据脑细胞的形状和形式绘制，目的是促使大脑快速、高效、自然地工作。”正因为这种特殊的组织形式，和显而易见的呈现媒介（纸），我们的思维呈现变得更加具体化。两天的集中式课程，加上四周的实战绘制，丽琼老师耐心地由简单到复杂、由理论到实践、由一般到特殊逐一引导我们深入理解“博赞思维导图”学习的精华和绘制技巧。通过学习，我对“思维导图”有了这样深入的理解：将图解的形式和网状的结构与精炼关键词或关键图像进行有机组合，对信息进行记忆、整理或优化。所以，“思维导图”不仅是我们大脑思维的简单呈现，也是我们大脑产生新思维的开始。丽琼老师引导我们追求“图文并茂”的导图形式，其实也是在训练我们对待“思维导图”的认真程度，对待自己思维的严谨性。
因为“思维导图”，我在这个美丽的夏天多了一些难忘的记忆。其中，在思维导图绘制的过程中，关键词的萃取是我最为难忘一个知识点。因为，要从众多的文字或信息中提取出最具有代表性，最能激发记忆点的关键词或图像，我们需要不断的精读。在反复精读的过程中，我们的理解就会加深，思考点也会不断涌现。但是，这个过程是最耗时间和耐心的。我记得我在绘制第一幅假期主题（《自我介绍》）图时，用了4天来萃取关键词。尽管最终思维导图的作业呈现没有很成功，但是我对自己的认识变的更加清晰了。同时，对自己有了新的角色认识，尽管再也没有耐心去更改绘制作品了。鉴于此，我认为这个工具是有机的、充满生命力的，是可以帮助我们不断向外延展出新思想的，是可以激发大脑潜力的一种工具。
除此之外，丽琼老师针对教学研发的“道法术器势，思维导图体系纵轴的构建”给我留下了深刻的印象。初次接触新的事物，我们初学者总要追着要“标准答案”“规范模式”。但是，丽琼老师在一般思维导图绘制的技巧之上，灵活地进行了知识的迁移，给我们展示了一种她研发的适合教学备课的导图模式。这给我带来极大的启发：思维导图不是用来框住我们的思维，而是在思维具体化的基础上进行更好的思考，为实践做好有利的支撑。所以，假期里的语文教学备课我又进行了创新，整理了更加适合自己的备课方式。
通过深入的学习，我真正明白了博赞的思维导图就是那个可以引燃“头脑火把”的引燃物，能够激发出美丽的“思维烟花”。我很是喜欢这样的思维工具。
