周五的第四节课是科学课。我正在办公室批改着作业，本打算沉下心来，把任务完成好，可是，却事与愿违。
在上课铃打响后，教室里就一直没有安静下来，虽然隔着几道墙壁，教室里的吵闹声却清晰可闻。我可以听到小A在教室里嗷嗷大叫的声音，我可以听到小B摇动桌椅发出的声音，我还可以听到学生互相讨论的声音。教室里简直成了一锅粥。
而科学老师面对这样的情况，也愈发生气。她开始调高扩音器的音量，开始大声批评学生。学生听到批评后，稍微消停了一点。可是，不到两分钟，教室里又开始吵闹起来，科学老师继续调高音量，试图掩盖学生讲话的声音，可是学生的声音却越来越大。办公室里的老师听见扩音器发出的杂乱声音，各个皱起了眉头，而我也因为自己班的学生羞红了脸。
科学老师也不止第一次在教室里批评学生了，每次她批评学生的时候都会放大扩音器的声音，试图盖过学生的声音。可是，每次都达不到想要的效果。下课后，我总能看见她对学生的挫败无力感。曾几何时，我也和科学老师一样的状态。
那会儿，我刚大学毕业，来到乡下教书。那时候还没有破解大班额，我教的班级有70个学生，教室里简直是人挤人。刚毕业的我，面对一群幼稚可爱的一年级学生相当崩溃，常常管好了一大组的纪律，二大组又讲起话来。课堂上，我总是大声批评学生，大声斥责在短时间确实有效，可是不到五分钟，教室里又吵闹起来。教书这份工作，我干得精疲力竭。我时常怀疑自己是否适合当老师。
那会儿，每天晚上我都是在噩梦中度过。常常被学生的讲话声吓醒，而身体也在跟我发出警告，我的甲状腺有了结节。此时，我才明白，这样的方式不对。于是，我开始思索解决的办法。我找来班级管理的书籍学习，我询问有经验的班主任老师，我开始在自己身上寻找原因，我开始改变自己上课的方式。
接下来的日子，我总会提前两到三分钟去教室，提醒学生做好课前准备。在课堂上，我会把表现好的学生的名字写在黑板上，跟家长发表扬信息后又给他们加积分，最后再根据积分换取奖品。慢慢的，我生气的时候少了，学生课堂上的表现也开始变好了，我也开始喜欢上教师这个职业。我还会俯下身子和学生交流，跟他们一起玩游戏，渐渐的，这些一年级的小萌娃也变得更可爱了。
社会心理学的研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突与不安。我们的工作除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、家长、学生负责，每天都要接触带有情绪色彩的活动,这时候，我们一定要控制好自己的情绪，用积极的心态感染带动学生，营造一个快乐教学的氛围。也让自己的身心更加愉悦，更好地面对生活。
