前话
《教学勇气》这本书许久未翻动，竟落下一层薄薄的灰，第一次读这本书的时候还是大学毕业时，我的导师陈艳君老师在书上写下了对我的毕业寄语：“巧玲，你对教学的热爱与勤奋打动了我，老师很高兴见证了你的成长。谨以此书相赠，这是影响我极深的一本书，祝你在教学之旅身心同行，成卓越之师。”那时我怀着满满的新奇感似懂非懂地读着这本书，有些文字泛泛地就看过去了。
这两天再翻开它，我比先前更投入地沉浸在书里的每一个文字。看到老师写下的那番话我开始反思自己工作这一年半来是否真的身心同行了？在教学道路上我还怀揣着那样浓烈的热爱、有着那样认真的勤奋了吗？
借此机会好好研读这本书。
（一）你有写的习惯吗？
前两天为中国而教开始寒假培训，主题是“做有生命力的老师”，有嘉宾分享道“边读边写，生命才会是流动的状态。”在《教学勇气》的前言中，帕克·帕尔默也说道他花了整整十年来写这本书，他是一个“重写者”。只有在写的过程中，我们才会和自己本身进行对话，对问题的思考更加深入，真正地了解我们的内心究竟在想什么。
（二）在教学路上你是否情绪交加？
书中告诉读者本书适合的教师范围，并指出摆脱教学困境的唯一途径是深入地了解教学。年轻教师在自己的前几年的教学阶段如果没有获得成就感，很有可能会失去初心、精神懈怠；在大环境的影响下，让我们疲于应对、安于现状。而学生的实际学情低于预期，长久下去会让我们一开始的幸福感消失殆尽。所以我们慢慢地开始困惑，我们需要同伴的力量共同成长、需要自身多加“修炼”直面困境，“而就优秀教学而言，认识自我与认识学生与学科同等重要。”
（三）教学时你考虑过“谁”吗？
我们经常在讨论教学时会说到教什么、怎么教、为什么教（教学目标是什么），但往往忽略了谁来教——“教师自我是什么样的？教育制度如何能够支持和增强孕育着优秀教学的自我？”和作者一样，“教师的自我是什么样的”是我职业生涯中的核心问题。在教学方法和技巧背后，我们还拥有什么？“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”是啊！扪心自问，我还不够强大足以支撑我的自身认同与完整。
（四）对自我认知过于执着会不合时宜吗？
我总觉得这本书真的是一面镜子，镜子前我正满脸疑惑地站在那里。“在许多教师还为生存而挣扎时，我对教学内在景观的关注似乎过于执著，甚至不合时宜。”这分明像极了我的写照。但我有些害怕，如果这样的话会不会显得自己不够从众，我会不会在一意孤行？人总需要借助他人的力量来治愈自己。“越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。”作者给了我他的答案。
《教学勇气》这本书需要你沉下心来去读，你会感觉正在和自己深入交流和对话，你在与作者产生同样的困惑之时，又慢慢地在寻找到勇气去拨开层层迷雾。❤️
