《不会变色又怎样》封面是变色龙科林立在树枝上，眼睛盯着下面的从林树森，红色地躯体在淡黄色的背景下十分显眼，而且他的尾巴卷曲着。尽管作者并没有画他的正脸，但我们仍然能感受到科林生存的危机。那不会变色的科林究竟经历了什么呢？
一开始小伙伴们都觉得科林是他们的累赘，比如他们会发出这样的感慨：
我们的小科林内心受到了极大的伤害，孤独，没办法，小科林只好躲在树叶中间，一躲就是一整天。
这时候家长就可以这样问：“假如你是科林，你会想什么办法呢？”这个问题也许对你的孩子来说很难回答。但是，我要说的是，绘本对孩子的思维能力有一定的提升。孩子看一张图，读一段对话，沉浸在一种情绪中，会激活心中对主人公命运的关怀。
接下来，我们的小科林却因祸得福。有一天，他没有在树枝上站稳，一不小心从枝头跌落，在这关键时刻，一辆汽车疾驰而过，幸运地科林居然活着爬出了车轮印。这不得不让小伙伴们另眼相看。在他的带领下，小伙伴们一步一履爬到了对面的树上，美滋滋地享受了一顿肥虫大餐。
善良的人们，在变色龙栖息的地方也树立了一个警示牌“礼让.变色龙”。
通过科林的故事可以轻松地把“礼让”传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过科林的经历，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
孩子从一两岁读绘本，就有可能接触爱、责任、信念、勇气、团结等话题，对于成长过程各种心理困扰有正确的导向，比如本书中的科林，在受到同伴的排挤与嘲笑，如何走出孤独的困境，如何运用智慧逃生，并引领群体绕过障碍物，获得美味大餐。这种潜移默化的传递比家长们一对一的说教要好一百遍。这让我想起了冯唐的读书法，冯唐的古文功底好，他看历史书总把自己当皇帝，看到某个时代，大臣上了奏折，先不看，而是想，如果他是皇帝，他该怎么办？想好了，继续看。我们也是否可以用这种方法，带着孩子去阅读绘本，让我们的孩子脱离单向的输入，进行双向的练习。
这种双向的练习，恰好是当今社会所具备的核心能力。信息输入与输出，构成一个闭环，让我们的孩子在学前就养成有效的思考习惯。这才是阅读的最大意义，也是每个父母坚持和孩子一起阅读绘本的最大理由。
