这是我参加勇气读书会打卡第一百五十一天：
今天学习了《为孩子重塑教育》的“关键技能与决定性人生优势”和“未来在等待的人才”。
关键技能与决定性人生优势
试想一下，如果学生成绩单上的项目是关键技能而非各门科目，将会有怎样的效果?
更理想的情形则是，学校能主动去寻找不同学生所擅长的技能，专门制订培养计划，针对各类职业，帮助学生打造决定性的人生优势。每位学生的进步都应该能获得定期评估和富有建设性的深度反馈。学校中教授的一些科目和内容应有助于学生掌握关键技能，学校要循序渐进，确保每一位学生在学习过程中都能掌握重要的内容，而不是将内容的掌握作为学习生涯的终点。
学生要积极参与到自己感兴趣的挑战中去。同时，这些学校也将培养关键技能作为课程设置的重点。虽然这样做会导致学生在课堂上听到的内容知识比其他传统学校要少，但只要是课上讲到的，学生都能记住。他们收获的教育能让他们以积极的姿态开创出成功的事业，成为一名负责任的公民，享受美好的一生。他们是在学习“怎样学习”这门功课。学生们在学校充满欢欣，说明他们在学习。事实上，以培养关键技能为目标，而非以牺牲关键技能为代价的学习方式，是有可能让学生体会到学习的真正乐趣的。
未来项目
“未来项目”是一项全国性的非营利行动，旨在向各地高中推行改革方案。
人生在世，处处是惊喜。我们很幸运，生活在一个充满壮丽自然美景和伟大人文成就的世界之中。但令人不解的是，遍布于我们身边的这些能给人以启迪的事物，学生很少能接触到。
教育的首要目标，应该是让学生沉浸在世界的美妙与灵感之中。我们一直在寻找一所学校，它能提供一门叫作“伟大世界鉴赏”的课程。
未来在等待的人才
学校若想将全部学生培养成21世纪的成功人才，需要激发学生的热情，帮助他们培养关键技能和决定性人生优势，并给他们以启迪。
自从《教育大未来》一书于2008年首次出版以来，瓦格纳已进行了数百次公开演讲。
推动学校向前发展的动力之所以欠缺，一个主要原因是大型官僚机构的惰性。
然而，比惰性更拖教育发展后腿的，就是在一片喧闹之中缺乏真正能给人以启迪的指导。
创新，才是未来一个世纪中唯一真正重要的比赛。
我们的学校并不具备将重点放在一号问题层面的宽容度。美国中央化的政策以及富有的慈善家，将学校带到了一系列选择面前。这些选择可通过下面这个颇具悲观情绪的问题反映出来。
现实的学校教育的总体目标
提高标准化考试分数。
带领学生完成阶段性的学习任务，以获得合格的毕业率。
将学生送往令父母满意的大学。
用毫无意义的钟形曲线对学生进行分配和排名。
上述所有选项。
