授课时间：2017年12月11日
授课地点：宁波华茂外国语学校
授课老师：张丽
授课班级：408
教学目标：
1.学会为作文取一个新颖有趣的题目。
2.知道选材要搭配合理。
3.外貌描写要做到精选特点，呼应下文。
教学过程：
一、题目新颖有趣
1.读题目。
2.交流：喜欢哪样的题目。
3.总结：题目要新颖有趣。
4.改题目。
二、选材搭配合理
1.写作的三种选材。
2.启发：炒菜的搭配问题。
3.选材也要搭配合理，,反例。
4.练习：哪些是可以搭配的。
5.修改自己作文中的选材搭配。
三、外貌精选特点
1.看描写，猜人物。
2.名家怎么写。出示鲁迅图，交流。看名家如何写鲁迅外貌。
3.观察付笑，交流写什么特点。→练习写。→交流汇报。
4.外貌描写后的过渡语
5.修改自己作文的外貌描写。
四、“心想病”“多我病”
1.观察句子有什么问题。
2.总结。
3.修改。
教学评价：
参加本次听评课的老师有：春娣、洛神、晓飞、艳丽、漫丹、丽丽、读书、姣儿、巧克力、科幸、巧莲、德玲、小颖、日月明、陶子、茉莉、清芝等老师。
综合了大家的评课，写下了总评：
张老师这节习作讲评课上得很扎实，本人听后受益匪浅。她设计了五个教学环节，特别是在讲给作文取题目时，有一句话让我印象深刻：“从同学们的笑声中，我感受到这些题目很有趣”，随机板书“新颖有趣”，从而看出张老师的教学机智；在讲评内容时，用“西红柿炒蛋”来引出写作内容取材的重要性，这样教学的语言风趣、有吸引力。课堂生动活泼，尤其读语段猜同学的环节体现了学生们很强的参与性。在解决作文问题方面给孩子们明确的方向和着眼点，让孩子有效地学会修改自身作文中存在的不足。张老师的作文讲评课看得出前期花了很多心血，细心批阅每一篇作文，把孩子们习作草稿中的问题进行归纳，整理，从换一个新颖的题目，到检查文章所写事例和主题是否紧扣，最后又引导孩子们抓住人物外貌的特点描述如果每篇作文都能这样做，点滴积累起来，老师和孩子都能收获很多。
张老师的课条理清晰，教学目标集中，旨在引导学生正确地写人，着重在人物的外貌描写中下了一番功夫。问题从学生中来，引导学生模仿名家写人的方式，由扶到放，讲练结合，告诉学生写人要抓住人物的特点。很感谢张老师勇挑重担，为我们做出习作讲评课的示范，相信这样的习作课堂学生是喜欢的，收获也是很大的。
任何一节课都有留给我们听课老师可学习反思的地方。一课一得，建议可以减少一些环节任务（指导一件事一个特点或几件事一个特点），因为张老师还设计了外貌描写训练，其实有特点的外貌描写对于学生来说是件难事，因为这需要作者有精准的观察和洞识，还有到位的语言表达。如果需要训练，建议老师可以针对大家都熟悉的对象来一段例文，然后引导学生一一发现、学习。老师多次让孩子动笔修改自己的文章，结果很多孩子无从下笔，最后作文本上修改的地方不多，还需要老师一一巡视，有针对性地指导孩子，边修改边展示点评。如果时间允许的话，老师能当堂投影改几本针对本节训练点的学生习作就更好了。能否组成四人小组，讨论修改，每个人都可以提修改意见，安排一个人拿笔修改，并进行展示，用上修改符号。这样修改人人有目的和任务，不是“为改而改”。外貌描写的讲评是否再出示一些例句，然后请出班级外貌较有特点的学生作模特，让学生们进行现场观察写作，然后进行对比讲评，相信学生的描写就不仅仅是“大大的眼睛，小小的鼻子，大大的嘴巴”之类空洞的句子了。
