转过身面对着墙壁，仰着头，眼泪还是不争气地流下来。
情绪的崩盘往往只在一瞬。
早上收作业701班就有大部分同学没交，下午上课前检查同学们的阅读完成情况，又有一排是空白的。我跟他们说：“生气短命，我不气了。没写作业的拿着书后面陪我站着上课。”
讲练习，课堂上一直有同学嘁嘁喳喳的私语声。我提醒个别走神的同学做笔记，又叫做小动作和聊天的同学专注，或者以暂时的停顿，让他们自觉安静下来。可是，没讲多久，同学的小动作不断，私语声不停。
我直接抓了正“犯事儿”的魏方舟，叫他也去后面站着，他无动于衷。我脸色阴了下来，冷冷的说了一句“出去。”，他还是不动。我蹭的火气就上来了，把粉笔一扔，让他们自习。
本来是一件小事儿，学生课堂上走神打闹或者做其他事情，都很常见。可今天为什么就绷不住情绪，直接忍不住哭了呢？
一方面，有上午他们大量作业未交的余怒；另一方面有他们课堂纪律的混乱；还有一方面就是深深的无力感。学生课上吵闹，我最多叫他出去，他不出去，我又能怎么样呢？骂人吗？不行。动手吗？更不行。只能自己委屈得哭。
终究是错付了。终归是我情绪化了。
学生没心没肺，而我太过于较真。以为自己的付出应该得到他们的理解与懂得，其实并不然。
妄想一个都不放弃，那更是跟自己过不去。都说佛渡有缘人，教育也只能渡有缘人。
学生的成长节点不一样。在不合适的时间对他们用力，影响力微乎其微。
也许，看见老师落泪，学生会有短暂的歉意。可很快这件事情就会抛到脑后，甚至还有学生可能会在背后议论，“看我老师那个傻子，这么大的人还哭！”
简直是一场笑话。
我再也不要为学生哭了。眼泪无法给人启蒙，宣泄气氛也无法改变局面。我还是要想怎么去解决问题。
怎样提高学习语文的兴趣？怎样提升作业完成率？如何赏罚？
