创设情境，识字之旅
大象、猴子分别出现=动物世界
书写课题
百兽之王老虎说话了
活动一：我要获得通行证，读正确 ，读liu li
边读边认识生字，掌握识字方法
学生分享识字方法
通过闯关，来到活动二，我和动物交朋友，读儿歌，边读边圈都有哪些动物朋友。
大声喊出动物的名字，她就出现了，
孔雀，锦鸡自己从课文插图找一找。锦，有着彩色花纹的丝织品，锦鸡图片，羽毛鲜艳的鸟，补充
借助字卡认读生字，
自己摆一摆分一分，鸟类和兽类，为什么这么分类呢？提问
学生回答不出，老师提示，
把相同类别放在一起认识就是部件归类识字法。
活动三，邀请动物读儿歌
拍着手读一读，自己试着读一读，老师和同学合作读一读。
用喜欢的方式拍一拍读一读。
我教动物来写字
可以看到赵蕾老师的良苦用心，一年级的拼音，二年级的识字课，拼音教学和识字教学都是我们低年级老师们的难题，
这两节优点
创设情境，课标，情境化实践性，第一个拼音城堡，来到深林公园、游乐园、宝宝乐园
动物世界，分三个活动，通行证交朋友读儿歌来写字四个活动激发兴趣。
趣味性，低年级课重在趣，两节课做游戏，拍手，趣味性很强。
识字课，条例清晰，思路明晰，重难点突出，随文识字和集中识字相结合。
拼音课磨了很多遍，改了很多遍，赵老师昨天来我们又改了很多，学情，这是一年级开学的第三周，刚接到这个任务我们都很抵触，刚开始试课确实有了很多问题，孩子坐不住，规矩都还没养成，但一次次的试课学生和孩子都又了很多进步，今天呈现老师的表现和学生很多表现这节课基于学生虽然在课堂上没学过，但是98%以上已经学会了，这节课的重难点放在了读准bp读音，两拼音节的拼读，以及最后的书写，可以说今天呈现的状态还是很好的，也希望听听大家的建议。
反复纠正发音，关注的点，教学忽略正确的发音，课堂要有取舍，依据学情，关注学生出问题的点，没有固定的套路和方法，所有的方法都基于学生的学情，
