文付军丽
研读于永正老师的课例，在不断的学习研究中提高自己的教育教学水平，对小学语文课堂的教学，于老师总是实实在在，扎扎实实的。他的课总是由浅入深，环环相扣。在于老师的引导下，学生总会有一种“柳暗花明又一村”的感受。
《卜算子咏梅》是一首词。于永正老师在教授毛泽东的这首词时，让学生进行比较阅读陆游的《卜算子咏梅》，在比较阅读中来感受梅花的气节，感悟作者的为人。
一、在本节课中，于永正老师是如何指导学生进行语言感悟的？
我认为于永正老师指导学生进行语言感悟主要抓住“反其意而用之”，对比阅读这两首古诗词，感悟梅花的品性。最后抓住作者的写作背景及时代背景，让学生在充分阅读和理解的基础上，借助注释，多元朗读，理解词句的意思，同时感受词人表达的思想感情。
具体分析如下：
1.理解“反其意而用之”
毛泽东的诗词《卜算子咏梅》前面有这样一句话：“读陆游咏梅词，反其意而用之。”
于老师先让学生自读，借助注释，理解这两首古诗词的意思。在理解这两首古诗词意思的基础上，再来考虑“反其意而用之”的意思。接着让学生读书，静静的思考，小组交流，理解“用”和“之”的意思。最终全班讨论得出：毛泽东用陆游的词牌，词牌一样，写的东西一样，都是梅花，这就叫“用之”。“反其意”指毛泽东的《咏梅》和陆游的《咏梅》意思相反。
在这个教学环节中，于老师抓住“反其意而用之”的“用”和“反其意”这两个关键词，便掌握了比较两首词意蕴不同的钥匙。这种引导能起到四两拨千斤、点石成金的作用。
2.比较阅读，感悟梅花的品格
在学生明白了“凡其意而用之”这句话的意思以后，于老师给大家抛出了一道难题 ，请大家再仔仔细细地读，认认真真地想：毛泽东写的和陆游写的《咏梅》有什么不同？这两位诗人笔下的梅花有什么不一样？要学会比较。然后引导学生关注关键的字、词、句子，在自己深思熟虑的基础上，小组交流讨论自己的看法。
在组织学生进行小组讨论的基础上，班内共同交流讨论：毛泽东和陆游的咏梅到底有哪些地方不一样？
首先说陆游笔下的梅花怎么样？
学生结合自己的体会说出了凄惨，悲哀，悲伤，孤独，悲观，无依无靠，孤苦伶仃，无人欣赏这样的字眼。为了让学生感悟到梅花的另一面，于老师这样引导：体会的多好啊，陆游笔下的梅花除了孤独和悲观之外还有别的吗？思考的时候眼睛不要离开书读书思考。然后引导学生抓住最后一句“零落成泥碾作尘，只有香如故”。让学生感受梅花的傲骨——孤芳自赏。人不可有傲气，但不能没有傲骨，特别是在敌人面前，在侮辱面前。
接着让学生再看毛泽东笔下的梅花和陆游笔下的梅花有何不同。（让学生先领会陆游词的意思，与之对比，在体悟毛泽东笔下的《咏梅》。这样的设计，对照鲜明，相反相成，耐人寻味。）学生结合自己的理解及老师的点拨，得出了毛泽东笔下梅花的品格：坚强、大度、勇敢、无私奉献、毫不利己，专门利人。
从“俏也不争春，只把春来报”体会到梅花不跟别的花争奇斗艳，而只是默默的告诉人们春天来了，让我们一起分享春天的温暖，春天的阳光，不争名夺利。
从“待到山花烂漫时，他在丛中笑”中看出毛泽东好像把自己比成了那朵梅花，把山花比作自己的国家和人民，当自己的国家繁荣昌盛的时候，他就会在人民之中十分的开心了。
学生能够在自读自悟自己思考的基础上，得出两位词人笔下梅花的不同点，甚是了不起。
3.结合写作背景，感悟思想感情
课上到这里，于老师没有就此打住。而是把学生引到了文本更深处：如果了解了作者的写作背景，那么对这两首词真正的寓意也就理解得更清楚，更明白了。接着投影出示陆游和毛泽东《咏梅》的不同写作背景。通过学生对这两位诗人当时写《咏梅》的写作背景的了解，让学生说说这两首词究竟表达了什么样的思想感情。因为古人说过“诗言志”，诗是表达自己的思想感情的。学生们通过了解诗人的写作背景，感受陆游的爱国情怀，陆游至死不忘国家的统一。尽管皇帝不信任他，尽管投降派排斥他，打击他，但是陆游永远不会和他们同流合污，陆游的爱国情怀永远不会变。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
而毛泽东写这首词主要想表达的是：要敢于和一切困难做斗争。我们中国共产党人不是为了争当国际共产主义的领袖，我们一切为了人民，当人民的国家繁荣昌盛的时候，当我们的人民生活富裕了的时候，我们就感到无比的欣慰，这个就是毛泽东要表达的思想感情。“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑”这是多么宽广的胸怀呀。
4.朗读、背诵、书写，再次感悟语言
陆游和毛泽东用的都是“卜算子”这个词牌，写的都是梅花，但是他们两个写的意思不一样，表达的思想、感情不一样。于老师让学生再次走进陆游和毛泽东的《梅花》，让学生朗读背诵，体会不同的情感。最后让学生从毛泽东和陆游的词里面选一句自己最喜欢的句子，抄写下来。不管是朗读背诵还是抄写，都是对语言文字的再次体会与感悟。
会读、会讲、会背、会写，这些任务全部在课上完成了，这就是低负高效的课堂。学语文，教语文，没有那么多的花拳绣腿，实实在在地培养学生，能读能写、能听能说的能力，发展他们的兴趣和创造力，就是最好的语文课。
