-----------《班主任工作中的心理效应》读书笔记十八
文/李现风
2023年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《班主任工作中的心理效应》作者刘儒德读书笔记十八：
第二部分面向个体学生
24皮格马利翁效应-----老是想着我行，我就真的行
26.（1）心理学家们则用科学的实验证实了良好的期望给他们带来的重要影响。美国哈弗大学的心理学家罗森塔尔教授曾经用老鼠做过这样的实验，他把一群老鼠随机分成两组，并分别交给不同的实验员进行走迷宫训练。不同的是，在交接其中一组老鼠时，他告诉实验员这些都是“聪明”的老鼠；交接另一组老鼠时则说这些都是“愚笨”的老鼠。经过一段时间的训练之后，罗森塔尔发现，“聪明”组的老鼠真的变聪明了！“聪明”组的老鼠比“愚笨”组的老鼠学的更快，成绩也更好。
（2）跟神话故事中的皮格马利翁效应一样，罗森塔尔实验中的教师对名单上学生的积极期望也最终变成了现实。罗森塔尔把实验中的这种期望效应成为皮格马利翁效应。
（3）有一句话耐人寻味：一个孩子能不能成为天才，关键是家长和老师能不能像对待天才一样地爱他、期望他、教育他。
（4）关于罗森塔尔效应发挥作用的机制，很多研究者都进行了探讨，心理学家布老菲和古德在大量研究的基础上，概括出了教师期望发生作用的“五步模型”，如图所示，教师对待不同学生的不同方式持续一段时间后，如果学生没有试图去改变教师的这种期望，那么学生的行为和成绩就会被教师的期望所“塑造”。
（5）罗森塔尔效应可能是好的期望导致的积极结果，也可能是差的期望导致的消极结果，有人把后者成为罗森塔尔负效应。
