前几天值周，和某同事一起查寝。某同事颇为得意地对我说：“要管住这批孩子，就千万不要露出笑脸。管理寝室这么多年，我就从来没有露出过笑脸。”听到这句话，我心里有点嘀咕：“这么多年了，怎么还是老样子啊。”再看看他走在前面，放着嗓子吆喝：“大家抓紧时间哈……”再跟着他的声音去探个明白，发现孩子们仍然是你唱你的，我做我的。
我回过头再看看他，我发现他的自我感觉良好。为什么我和他的感受会截然不同？我想，也许是因为寝室这块地盘不属于我，而属于他。这是他的世界，既然是他的世界，理所当然应该围绕着他转。所以，他的感觉自我良好。
那么，我的地盘在哪里？作为教师，我们的地盘又在哪里？于是我想到了教室。教室可以算是教师的地盘。这会儿，我好像有点想通了点什么。也难怪我们随时都说“在我的课堂上，我的眼里就容不下任何一粒沙粒。所以，我就见不惯那些小说小动的孩子……”所以，我们都会停下来去呵斥或是批判孩子。
著名心理学家武志红说：“假若一个人在一个环境中越觉得自己有掌控感，他的控制欲望就会越强，而当控制感被破坏后，他的反应也会越强烈。”试想在课堂上，教师若是认为教室是自己的地盘，学生必须听自己的话，一旦孩子有小动作破坏了整个课堂的和谐，教师就会无法忍受。任何在课堂上违纪或是不专心的学生，都会受到程度不一的批评和打击。从表面上看，教师很认真负责，维护课堂纪律，严格要求学生。事实上，教师很难看到学生的真实存在，感受不到学生不在课堂状态的事出有因。结果越是想管理好课堂，就越容易否认学生的独立人格。
期末复习后期，很多班级不再让学生以小组为单位采取围坐，而是恢复以前横排纵排整齐座位。老师们感觉这样坐，孩子们听课的状态好多了，自己也容易掌控。她们说，这样坐以免个别孩子在下面小说小动相互影响。其实，在内心深处真正担心的是失控的感觉，也担心孩子们独立自主，从而让自己不容易控制，恐惧一切都不在自己的想法之中。
一旦拥有“我能掌控一切”的自以为是的想法，教师就无法真正走近学生，了解学生内心的所需所求。因为每个人都不愿意受别人控制，更何况是青春期急切向周围宣告“我是一个大人了”的中学生。为什么中学频频发生教师与学生不愉快事件，貌似这个原因吧。
教师渴望了解学生，能在学生的心灵上教书。然而，只要我们活在自以为是的想法中，以为我们能够控制和改变学生，我们就不可能与学生建立起真正的“亲其师、信其道”的关系。愚以为，作为教师，首先要警觉自己是否有这种自以为是的想法，去觉察它，然后学会放下。其次，在每次课堂上看到孩子们不专心就想大动肝火时，教师需要学会冷静，去控制情绪，体会愤怒和恐慌究竟源自哪里？最后，教师需要思考，为什么会有那么多自以为是的想法？
很多时候，我们错在以为我就是想法中的“我”，我们将自己圈在自以为是的想法中，而看不见别人的真实存在，也失去了我们自身内在更强大的力量。唯有放下这些自以为是的想法，尊重别人的存在，明白别人和环境不受自己掌控，唯一能改变的只有自己。我们才能真正强大起来，并走出这个自以为是的迷堆。
