上节课我让学生把课上学习过的内容自己做成题签，这节课我准备来考查一下他们的掌握情况。
走进班级之后，一个女生主动递给我准备好的题签，并且告诉我里面有词组、句子和一些重点的知识点，我对她的题签表示非常满意。当学生有了主动权，他们的发挥力往往超出预期。
我告诉他们，提前准备好的同学可以来前面进行挑战，随机抽取其中一张题签，答对两个就可以到心灵赠语那组纸条中抽取一张。一个准备好的同学乐呵呵地到前面来，看她走路的姿势我能感觉到她心中的自信。她抽取一张，迅速给出正确答案，接着抽取一张，再次准确无误给出答案。她带着胜利的微笑从另一组纸条中抽取了一张，上面的话是，“生命是一棵长满各种可能的树。”她对自己抽到的这句话特别满意，拿着纸条像拿着一个奖杯一样回到座位上。
另一位同学一看，按捺不住自己的好胜之心，急匆匆来到讲台前，抽了一张题签，打开一看。眉头立刻皱了起来，看来出师不利，她想了一会，做了一个无奈的表情心有不甘地放弃了努力。
第三位同学顺利过关，她抽到的纸条上的话是，“愿你所遇皆温柔。”她看到这句话之后禁不住感叹道，“这也太浪漫了，不喜欢都不行。”
听她这样说，刚才那位挑战失败的同学再次出征而来，到讲台上小心翼翼地抽取一张题签，带着紧张的心情打开，立刻笑出来声，原来这个题她刚好会。于是继续抽取第二张，再次答对。她美滋滋地抽取一张纸条，收获了，“你的征途是星辰大海。”完美，一切刚刚好！
这时候坐在讲台前的一位男生坐不住了，他上节课请假没来，他用一目十行的速度看着后桌同学的笔记，用一种生吞活剥的方式在扫荡笔记上的内容。虽然他知道自己还没有太大的把握他也冲上来决定一试，抽到题签打开一看，双手捂住眼睛掩饰自己痛苦的表情。看来首战遇阻。他回到座位上，几分钟后又冲上来，再次抽取题签，打开之后一拳击中讲台。这是再次没戏的表现。可是他就是不甘心，于是商量我给他一张纸条，我实在不想让他伤心太狠，于是给了他一张纸条，因为不是他自己随机选的，他的心情依然不是很美丽。
答题的环节暂告一段落，我继续领着孩子们复习、讲解、背诵、应用，我发现这节课孩子记忆的速度有了明显的提高。几乎是我刚刚解释清楚，他们就能口头反馈给我，然后很快就能到黑板前面来默写。今天课堂上复习掌握的内容比昨天多了不少。
课程上到接近尾声的时候，一位同学说，“老师，今天咱们记的内容已经很多了，歇两分钟吧。”我接受了她的建议。让他们自己整理一下笔记，准备下一节课的题签。这次我要求每个同学要根据我们复习的内容出十道题，统一写到一张纸上，题型他们自己设计。下一节课的时候我把全部的题收上来，然后打乱顺序让他们选择一张其他同学出的题，进行自我检测，在固定时间内完成答题。我要检查一下近阶段他们的学习成果。一听我这样说，同学非常开心地接受了我的任务，他们都在为成为出题者而跃跃欲试。
一位在上课开始时没有信心到前面抽取题签的同学问我，“老师，咱们啥时候再抽题签？”我告诉上节课的内容复习完了，这节课的内容还没有做出题签来，看着她落寞的眼神，我意识到她想抽取一张纸条，我就邀请她抽取一张。她抽到了她之前曾经背诵过的一句英汉双语的句子，“我们终将会遇到更好的自己。（We all meet better ourselves.）”心愿达成，她如释重负。
另外还有两位同学也主动到前面表达了自己想要抽取一张纸条的愿望，我没有想到我的纸条这么受欢迎，于是放开限制让他们来抽取。每位想要抽取的同学都满心欢喜地抽取了一张。
我看到有的同学把自己抽到的纸条放到了透明的手机壳的背面，不停地看着。有的同学把纸条贴到了书桌上，还有的同学把纸条放到了笔记本里。
我笑了，意识到下课之后我得继续搜索和制作的DIY版心灵物语了。用彩色的笔，画上美美的小图案，继续为学生们提供精神食粮。
