结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
此时的心情，想用陶渊明的一首诗来表述。我是一位教师，曾多少次苦恼于教学和行政工作的纷繁复杂，多少次在这纷繁复杂的背后迷失自己。我经常对自己的评判是，想要的太多，想追求的太多，所以会变得如此的狼狈不堪。但自从接受了U型理论的学习以及进行N6教练式对话学习之后，我开始学会了给自己一点时间，让自己静下来反思自己，并教练自己。
首先，教师的不同发展阶段。从外行对教师的“职业病”评价上，我们就能够看到，作为教师，我们喜欢以权威的姿态自居。在孩子面前，家长面前，我们好像永远都是那个正确的人，说出来的都是真理，我们就是权威。后来通过慢慢的成长，慢慢的学习，我们发现原来我们不是那个权威，我们只是在某些方面比家长，比孩子多学习了一点。所以我们的身份就发生了转变，由权威变成了专家，用告诉的方式来教导我们的孩子，教导我们的家长，什么东西是对的，什么东西是不对的。然而这种角色的转变真的能使我们受益匪浅吗？实践过程当中我们发现，我们的专家视角，其实与孩子与家长有时并不能产生共情，他们只是一个耳朵进，另一个耳朵出，罢了！我们的教育方式是有问题的，我们对自己角色的定位是错误的，那么到底我们应该是以什么样的方式与孩子，与家长进行对话呢？在U型理论的深潜过程当中，我遇到了教练。正如N6学习的时候，塔塔教练所说的那样，我们每一位教师都应该成为一位教练，那什么是教练呢？其实就是每一位孩子和每一位家长头顶的那一盏灯。我们只需要打开，发出光芒。我们需要的是来照亮孩子，照亮家长，让他们在被照亮的过程当中能够认识到他们真正的自己。于是照亮了孩子和家长后，我们发现了原来他们是那样的精彩。学生和家长在发现自我的过程当中，也开始和老师走到了一起，我们的心紧紧的挨在了一起，所以我们行动过程当中，再遇到的任何困难都不再是困难，我们有信心克服在教学过程当中遇到的所有问题。
其次，教练对生命的影响。接触了教练式对话后，我第一个实践的人就是我自己。我发现了教练自己的方法，给自己寻找一个舒适的环境，给自己一点时间静下来。首先来允许自己，肯定自己。我也是那个不一样的存在，也有着不一样的光芒。我可以通过不同的方法，可以使我变得更加的别样！遇到了困难，我开始学着问自己，我期待的是什么呢？那么为了达到这样的期待，我可以怎么行动呢？在行动过程当中我遇到了这样的困难，那么我应该怎么对待他呢？我可以使用的资源是什么呢？达到了我的期待，达到了我的目标，又会给我带来什么呢？我会有什么更远大的目标吗？一步步的自我教练，过程当中我慢慢的学会了赋能自己。接着我的教练对象就是我的家人和孩子。我开始学着成为他们头顶的那盏灯，帮助他们去照亮自己。尤其是在对孩子的教育上，那个之前对孩子不停的说教，甚至有时出口大骂的妈妈好像消失了，慢慢的开始变得和孩子一样，开始坐到一起对话，一起玩耍，开始和孩子有了共同的目标。甚至期待在孩子面前变得弱小，激起了孩子要去保护妈妈保护地球的宏大愿望。同时，在和同事的对话中，再也不是告诉他们这种方法最有效，这种方法最能帮助你解决问题。而是转变了话风来反问对方，您感觉您这样做会达到什么样的效果呢？这种效果是您所期待的吗？如果不是，那您会选择怎样做呢？步步递进式的提问，慢慢的，问题的答案竟然由询问者自己来回答。
第三要问我下一步的目标。非常宏大！构建一个学习共同体，将有着共同志向，共同目标的小伙伴们聚集在一起，向着目标，共同出发！正如U型理论里，奥特·夏莫先生所说的那样，我们在纷繁复杂的世界面前，需要为自己去成立，或寻找一个共同体，在这个共同体里，我们不受金钱或现实的束缚。我们有着共同的目标，为了这个目标，所有人都积极努力，但最后达到目标的背后，一切都会对我们的行动作出回答！
第四、目标很宏大，但路需要一步一步来走，困难依然巨大。首先就是打开他人的过程，虽然学得了皮毛的教练的方法，但是在接下来的行动中依然需要专业教练的继续支持，结愿出发！
