【2022年秋】课标问题二十四：“课程实施”之“课程资源开发与利用”及“教学研究与教师培训”
阅读“课程资源开发与利用”和“教学研究与教师培训”两部分内容，思考以下几个问题：
1.课标提出了哪些课程开发与利用建议？在这些建议中，哪些您做得好，哪些还需要去关注拓展？
为了服务于课程改革，满足课程实施的需要，体现教育教学改革的理念。《课标》提出了以下课程资源开发与利用的建议:
1.充分利用和有效开发教材资源；
2.突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源；
3.积极开发和利用学校资源；
4.注重开发和利用学生资源；
5.大力开发和利用数字学习资源；
6.注重课程资源开发与利用的时效性。
在这些资源中，其中1、2、5自己做得比较好，3、4、6需要关注拓展。
2.课标提出了哪些教学研究与教师培训建议？作为一线教师，如何开展教学研究？如何促进自身教育教学专业成长？
教师是确保英语课程有效实施的关键因素。教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。《课标》提出了以下教学研究与教师培训建议:
1.凝聚智慧，建立教师学习与研究共同体；
2.更新理念，把握课程标准的内容精髓；
3.研读教材，开展基于学情的精准教学；
4.聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究；
5.坚持反思，促进自身专业可持续发展；
6.深入课堂，扎根实践，改进教学（教研员）；
7.拓宽渠道，创新教学研究何教师培训机制，提升教师课程育人能力。（学校和教师培训机构）
作为一名躬耕课堂十二载的一线英语教师，为了提高自己的课堂教学效率，开展教学研究势在必行，主要从以下几方面去做:
1.以学科教研组、年级备课组为载体，积极参与组内各种教学研讨和备课活动，在读书、学习、思考和研讨中，取长补短，目光紧盯课堂教学效率的提高，分析所教学生的学情，集体研读教材，确定重难点，优化教学方式和作业布置形式。
2.着眼于聚焦课例的课题研究，以课题研究推动自身课堂教学的转变和优化，做到以研促教，以教促研。
诚然，更要促进自己的专业化发展与成长，自我成长了不得，要勇敢的走出自己的舒适区，摒弃得过且过的惰性观念，主动走向学习区。自我淬炼，自我改变，自我提升，以自己的专业成长去影响自己的学生。从以下几个方面去着手努力做起:
1.更新理念，研读《课标》。坚持进行专业化阅读，通过阅读教育专业书籍，来构建自己的知识体系，过去的一个月，自认为八月份的浪漫学习阶段，做得最好，坚持打卡及认真“啃读”了郝晓东老师的著作《未来教师》，正能量满满，学习信心十足；阅读了朱永新老师的著作《新教育》，对新教育的宗旨:过一种幸福完整的教育生活；四大改变:改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式；十大行动:营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构建理想课堂，建设数码社区，推进每月一事，缔造完美教室（正在所带班级践行中），研发卓越课程，家校合作共建；精神:执着坚守的理想主义，深入现场的田野意识，共同生活的合作态度，悲天悯人的红字情怀；理念:发展论:为了一切的人，为了人的一切；行动论:只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹；潜力论:无限相信学生与教师的潜力；个性论:强调个性发展，注重特色教育；状态论:重视精神状态，倡导成功体验；崇高论:与人类的崇高精神对话；和谐论:教给学生一生有用的东西。有了更深的了解与理解。最近一直跟着辉霞老师在研读《义务教育英语课程标准》（2022版），通过共研共读，收获很大。后续继续坚持研读相关书籍。
2.坚持写作与反思。除了每天扎实的开展教学与管理班级外，每天抽取一部分时间进行专业化写作，对当天的教学与教学行为等进行叩问内心的反思性写作。通过自我对话，总结得失，积累经验，指导后续开展工作。
3.共同交流，促进成长。独行快，众行远。与学校教研组、备课组同仁推心置腹进行教学的真诚交流，互换想法，共同提升；与县域内其它同行交流学习，探讨教法，互换观点等；与新网师英语研课群中的老师们倾心交流互通，共同成长与进步！
