第三天的午后，终于见到了难能可贵的阳光。
今天来到了两江新区星湖学校，早上七点五十出发，一个多小时车程，九点终于到达星湖学校。
学校很好，硬件设施完善，课程设计以人为本。一所学校，硬件配置高，师资队伍强，作为家长，我也希望我的孩子可以在这样的学校接受教育。
这几天下来，“素质教育”，是我感受到一个很强的点。西大附小，森林小学，星湖学校，他们的学生都太自由了，不管这个自由，是他们想要呈现给我们的自由，还是孩子们确实是真正的自由，这种状态都太让人羡慕了。
我希望我也可以这么自由，我的孩子也能这么自由，我的学生也能这么自由，大家都可以自由地生长。
有一部叫《真实生长》的纪录片，讲了北京十一学校孩子们的成长经历，看到他们，我也一直在感叹“同样生而为人，为什么有的孩子，可以活得这么真实，这么自由？”
为什么我们要拼尽全力，这一刻我看到了答案。只有我们拼尽全力，才能把下一代托举到一个更高的起点，才可以看到更高山峰的景色。
星湖学校的“六年四季”特色德育课程，让我深有感触，一年级：春知草；二年级：秋知树；三年级：夏知花；四年级：冬知药；五年级：读一座城；六年级：访一群人。
六年，从头到尾，有始有终，从点到面，由浅入深，从植物更迭到城市兴衰，从个人理想到家国情怀，一套完整的德育生态体系完成了闭环。
孩子们在学校走过六年，走过四季，学校记下了他们走过的一个个脚印。六年四季，每一个主题，都是一个个项目式课题，从“黄桷树融合课程”到“向日葵融合课程”，在这里，项目式学习应用得如此简单。
我专门给跃跃老师拍了图片，两年前他给我们培训的内容，在这里，运用得淋淋尽致。
吃完午饭，正好看到六年级的孩子们在展示自己的作品，孩子们每周都会抽取一个主题，小组讨论之后，做成手抄报进行展示分享。
和香格里拉的老师聊天，他们和我们的情况差不多，高比例的留守儿童、单亲儿童，我们所做的一切，总显得那么的微不足道。
其实这不仅是我们和香格里拉走不出的局，乡村小学，大部分都走不出这个局。没有这些硬件，没有强有力师资，没有配合的家长，我们如何把这些内容，应用到条件有限的教育中去？
下午讲座结束后，我把这个问题抛给了星湖学校的冉老师，冉老师叫我好好研究中小学智慧教育平台，里面大有广阔天地。
没有任何一条路，一开始就能看到前方的光明和坦途。我们走的这条路，注定布满了更多的荆棘，这条路，我走了五年，我身边的老师们，已经走了几十年。
一个人走得会很快，一群人走得会很远，这条路，希望我们这一群人，能够去到更远的地方。
