孩子不爱学习，学习效率不高，怎么办？

《儿童学习力》一书告诉我们，让孩子学习更高效要做到以下几点：

一、掌握同化学习策略

在学习过程中把新知识纳入已有的知识结构中，这就是同化；利用新旧知识之间的联系进行学习的策略，就是同化学习策略。

同化学习策略直接影响理解和记忆效率。学习新知识时，如果头脑中有一个或若干个相似的知识，那么这些相似的知识便会帮助我们同化这个新的陌生知识，让学习新知识变得更容易。反之，学习知识，就会像看天书一样。

比如，今天我家孩子做了一道题：根据图片内容写出相关的生字，太阳和月亮图片组合，她知道写“明”；小和大组成“尖”；图片两棵树组成“林”；最后一个人依靠在树上，她知道选“休”。

孩子学习过程中就使用了同化策略，她知道利用所学课文“日月明，小大尖，二木林……”背诵着写出正确答案，在写“休”时，她用了排除法，把会的都写完，剩下一个就填“休”啦！又对着图片一看，可不就是一个人作偏旁，右边有个树木的木，于是新旧知识融会贯通啦！所以，掌握了同化学习策略，能让孩子学习更高效。

一个人善于学习或不善于学习，主要看他能否看出表面上不相似的两个知识点之间隐藏的相同点。这两个知识，一个是要学习的新知识，另一个是头脑中已存在的旧知识，在别人看不出有相似之处的知识之间，看到了它们的相似之处，就会使本来难以理解的知识变得十分容易和有趣，这便是同化学习策略的意义。

那些高效学习的孩子，一般都掌握了同化学习策略，所以成了“别人家的孩子”。

二、影响知识同化的重要因素

我们要想使孩子高效学习，就要了解影响知识同化的重要因素。

1.孩子大脑中可利用的原有知识是同化的基础

头脑中原来的知识就相当于锚桩。新知识就相当于刚刚驶进港口的船。我国著名的教育心理学家皮连生，将锚桩称为同化固定点。同化固定点越多，可用于固定新知识的锚桩也就越多。在孩子成长过程中，获得每一个知识，都有可能成为日后学习新知识的锚桩。所以，孩子大脑中可利用的原有知识对学习新知识非常重要。

例如，提前预习，学习效果好，就是运用同化学习的原理。还有，在上学小学前经常玩数步子游戏的孩子，上小学后往往会比其他孩子的数学成绩更好一些。其实他们之间最初的差别只不过是原有知识的差异，这也是同化学习策略，对孩子学习和成长产生了一个长远的影响。

2.原有知识的稳定性和清晰性是同化的重要条件

运用同化学习策略，仅有大量的锚桩还不够。这些锚桩所代表的知识点还必须稳定，清晰，运用的时候，才能方便大脑提取，并且将这些旧知识迁移到新知识上。所以在学习过程中一定要循序渐进，对每个概念都要理解透彻。

很多时候，孩子学习成绩下滑，一个很大的原因是对知识点的理解和学习不透彻。在知识点和知识结构上不稳定或有漏洞，从而导致知识同化和迁移出现问题，后续的学习跟不上，而不是家长和老师认为的学习态度和学习能力有问题。

比如，家长为了不让孩子输在起跑线上，会提前给孩子上辅导班。其实这种做法有很多弊端，孩子认为在辅导班学过了，课堂上就会不好好听课，一是养成了上课不认真听讲的习惯，二是会漏掉很多重要的知识点。因为辅导班老师讲得并不系统，学校老师的系统讲解，他又没有认真听，就导致他有好些知识点没有完全理解透。就是后来家长再给他请辅导老师，因为之前的知识不清晰，所以辅导老师讲的很多新知识，他实际上也是听不懂的，最终的结果就是辅导无效。这就是原有的知识不稳定、不清晰，导致新的知识不理解，从而让学业问题越积越多。

俗话说“不积跬步无以至千里”，把握好学习过程中的每个环节，一步一个脚印，增加原有知识的稳定性和清晰性，能大大的提高孩子的学习效率和学习成绩。

3.原有知识与新知识的相似关系是同化的前提和关键

在学习新知识时，选择哪一个原有的知识作为同化固定点，取决于两个知识是否存在相似的关系，也取决于学生是否能够发现二者之间的相似关系。

有经验的教师在教授概念时，通常会要求学生通过自己已有知识中的实例，来记住某个概念，而不是死记教科书上给出的概念。他们会引导学生分享尽可能多的生活实例，甚至用多媒体的教学方式，让学生看一些图片或视频等，大大提高新知识同化的效果和效率。

了解到影响知识同化的三大因素，再运用知识同化的策略，孩子的学习力将大大提高，孩子也能成为高效学习的榜样，成为你眼中的“别人家的孩子”。