孩子不读书的客观原因：
既没书也没时间：
旧时只有书香门第家庭的孩子会读书，大概有两个客观原因：
1 书香门第家庭有很书，普通穷人家没有。
2 书香门第家庭的孩子，有闲暇可以读书；穷人家孩子要干活，才有饭吃。
正如文康《儿女英雄传》第40回：
如今眼看书香门第是接下去了，衣饭生涯是靠得住了，他那个儿子只按部就班的也就作到公卿。
家道中落就会导致书香门第的断代。
但是在今天，这两个客观原因都消失了，义务教育是免费的，图书馆到处都是，各种网络电子书会员才100多元；孩子也不需要干活了，他们唯一的任务就上学。
人类大脑不擅长阅读：
从整个人类演化的尺度上看，我们大概经历了几百万年的进化史，但是最早的文字，也仅仅诞生在5000多年前。
而基因的演化周期在万年的量级，所以我们大脑并没有演化出专门处理阅读的脑区，而是将原来负责其他功能的脑区，进行了再利用，来为阅读文字服务。
这就是说，我们要学会阅读，必然要经过痛苦的适应期和学习期。
这是大多数人不爱阅读的根本原因。
主观能动解决问题：
像走路、说话，我们的脑区都有专门负责的区域，所以，父母可以顺其自然地养育孩子，他们就能掌握这些技能。
而阅读是不会顺其自然而学会的，要有大人的氛围布局、行为引导、精神激励。
氛围布局：
1 把家里的书架里的装饰书处理掉，换成真书。
2 把书架放在孩子平时活动的区域里，比如，平时都在客厅活动的，就把书架摆放在客厅。
3 设置一张大的书桌，可供一大一小一起阅读。
行为引导：
每天固定时间，大人关掉手机和孩子进行30分钟以上的共同阅读，科普书为佳，因为科学相对来说比较有趣味。
平时的电视、视频以历史等知识类为主，比如《典籍里的中国》，屈原是谁，王阳明是谁，这些比较容易引发孩子的兴趣。
精神激励：
家长给自己设定一个读书目标，然后告诉孩子，你要在多少时间内，完成某一本书，然后天天在孩子身边一起读。
期间，可以把真实的感受和孩子分享，比如，有时候觉得很难坚持下去，就可以适当减少当天的阅读量；有时候，一个部分读起来太难了，可以先跳过去，甚至可以只读自己感兴趣的部分。
让孩子知道他在阅读上遇到的困难，别人也会遇到，这没什么大不了的，而且有方法去应对这些困难。
而实际上，很多大人为了“骗”孩子阅读，把阅读的好处描绘得过分夸张，孩子一读就知道不是那么回事，大人是骗他的，所以关于读书的事，他再也不相信大人的话了。
我是这么做的：
比如，我在上个月就告诉女儿，我要精读《华杉讲透论语》，这是一本45万字的厚书，我最终花了48小时57分钟一字不落地读完了。
然后，我要求她（七年级）每天读一篇（10分钟左右），她已经坚持读了半个月了。期间，我经常会和她聊书里的内容，比如，“君子不器”是什么意思？典故是什么？
聊书的内容的另一个作用是暗示她：今天的阅读任务完成了没有？因为不问的话，不管多么自律的孩子，总是会有忘记的时候。
有些孩子家里也没人读书，但是他们很爱阅读，这些家长用的是什么方法？
《 基因蓝图》的作者罗伯特.普罗明在书中就承认，他小时候对阅读和学习特别感兴趣，从本地的图书馆大量地借书看。他甚至怀疑过自己是被领养的，因为他家里即没有书，也没人对书感兴趣。
天生就爱阅读的人也是存在的，正如10岁就能考上大学的孩子也是存在的，但只是极少数，可能是他们的基因产生突变，或者他们的童年有某种不一样的经历而激励了他们，这个问题科学家也说不清，也很难做实验研究。
正如我们就算知道王思聪有钱的科学原理——老爸有钱，但是我们也无法复制他的成功。
所以，那些“天生”爱读书的孩子的案例对我们来说也没有任何的参考意义，我们要学习的是：那些通过后天努力而学会阅读的人是怎么做的，然后跟他们学习，就够了。
以上这一套方法并不是我从书上看过来的，是我亲身经历所总结的。
我上学时，是从来不阅读课外书的。
因为我父母是文盲，家里根本没有书，家庭不但没有阅读氛围，更加没有行为引导和精神激励。
我是大学毕业之后，挨过社会的毒打，才开始阅读的。现在每年要读1、200本中文书和1、20本英文原版书。
所以，我非常清楚，阅读是可以靠后天训练形成习惯的。
我也是用上面这一套方法来教育自己的女儿，如今她不但很爱阅读，并且除了中文书，她还读了不少英文原版书，比如《小屁孩日记》系列的英文版和《哈利波特》系列的英文版。
所以，这不是一套纯空谈理论，而是经过实践证实有效的方法，希望能够帮到想培养孩子阅读习惯的家长，觉得有帮助，请点赞。
