描写人物的外貌是写人常用的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。有些同学还认为写得越“细致”越好。其实，样样都写，反而把特征淹没了，达不到目的，并显得累赘。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。

小作文例题：用200字左右的文字描述你的代课老师，要求写出老师的特点。

【举例一】（作者：蜜蜂文学社  王大鹏）

我们的语文老师，他中等个子，泛黄的卷发显得清新飘逸，高高的鼻梁托起一副眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光，显得文质彬彬。他的两片嘴唇总是抿得紧紧的，平时不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身休闲服，手里总拿着书本，一幅正宗学者的模样。

可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。因为他语言幽默，同学们时常听得津津有味，笑得前仰后合……

语文老师爱写作文，我们时常在一些校园报刊上见到他的文章，他也常写一些下水作文指导我们，我们自然喜欢这门学科，也更喜欢这位语文老师。

简析：

这是一段很精彩的外貌描写，小作者对自己由衷敬佩的老师不仅从面容、服饰、表情等而且对老师特有的习惯都做了细致的刻画，使我们看到了一位生活朴素、治学严谨、有着丰富的教学经验的老师。要想写人物外貌要从下面三点去做。

1．外貌描写要紧紧抓住人物的特征，避免千篇一律。这篇作文就写出了语文老师的特征。平时他“嘴角总是紧紧闭着”，“不爱说话”，穿着“一身半新不旧的休闲服”。讲课时“滔滔不绝”，挥舞着手臂，语言幽默……突出了语文老师的习惯。这说明小作者在和老师相处中，注意细致观察了老师。而我们有的同学不注意观察每个人的特点，喜欢生硬地写几句套话，给人千篇一律之感。

2．外貌描写紧紧围绕中心，突出人物的性格。这篇作文无论是写面容、服饰还是他特有的习惯都表达了作者对老师的钦佩。

3．描写外貌要有一定顺序。这篇作文先交代了面容神态，接着写了服饰和习惯，给人留下清晰的印象。总之，抓住以上三点可以使人物形象更丰满、更富于立体感。

【举例二】（作者：蜜蜂文学社  李菲菲）

数学老师长得文静、清秀，有着一头一尺多长的披肩长发，宛若一道黑色瀑布。她一笑，就露出雪白的牙齿。薄薄的嘴唇，说出话来像银铃般好听，再加上她那清秀的瓜子脸，让人陶醉！

简析：由于作者抓住了瀑布般的长发、雪白的牙齿、清秀的瓜子脸等特点，一位文静、清秀的老师，就呈现在读者面前了。

【举例三】（作者：蜜蜂文学社  石岩）

我们的语文老师今年三十多岁，高耸的鼻梁上架着一副近视眼镜，厚厚的镜片后藏着一双能洞察一切的眼睛。最有特色的就是他那满头的卷发了，一根根卷曲地趴在他的头上。远远望去，他那棕黄的头发就像刚拆开的方便面一样。

简析：小作者花费的笔墨不多，却写出了老师的特点。由此可见，外貌描写必须抓住最能体现人物性格的特征来写。如果不抓特征，把眼前的人物从头到脚不加选择地全面描述下来，什么都写，那么人物的个性特征也就没有了。

【举例四】（作者：蜜蜂文学社  李京玲）

矮矮的个子，一双严厉而有神的眼睛，一张儿童般稚气的脸。有时风和日丽，有时狂风四起，有时万籁俱寂……这便是我们的英语老师。

每天中午，她一进教室，就大声问我们：“今天有没有不会做的题？”然后一一耐心地给我们讲解。当我们在学习时想偷懒时，她便用严厉的眼神告诫我们，她那不大标准的普通话，总会使课堂充满活力，带给我们无穷的乐趣。

简析：小作者用高度概括的语句写出了英语老师的特点，鲜明的个性。老师的严格要求，老师的认真负责是多么让人敬佩呀。

外貌描写的注意事项：

1、要抓住人物的特点

老师在阅作文时，常常发现有的同学写人物外貌 “千人一面”，没有个性，不管写谁都是“红扑扑的脸蛋上镶着一双水汪汪的大眼睛”，让人反感，描写人物外貌要仔细观察，要用比较的方法进行观察，看看那个人物和这个人物有什么区别，这个人物和那个人物有什么不同，经常观察、分析、比较，抓住人物的特征写，才能如实地反映出人物的特征。

2、要为文章内容服务

在一篇作文中，要不要写人物外貌，是在一处写，还是分散在故事情节中，都要根据中心确定，要为文章内容服务，要为表达作者的情感服务，即要有目的性，歌颂什么，反对什么一目了然。如在一次命题作文《街头见闻》中，有同学写了自己修鞋时接触到的一位鞋匠：“这位鞋匠又老又瘦，脸上布满了皱纹，背很驼，似乎扣了一口锅，这可能是他长年街头辛劳所致吧。他修鞋的一双手黑乎乎的，粗粗的，干裂的像松树皮，手掌上是一个又一个的老茧。”还有一位同学写了一个蛮横的顾客：“随着骂声望去，只见一个小青年，后脑勺的头发像羊屁股似的。”读这两段外貌描写我们不难看出作者的写作意图，不难看出作者爱憎分明的情感。只有把外貌写活，为文章中心服务，才能使人物有血有肉，具有“立体感”，才能感动人、教育人。我们不能单纯地、毫无目的的为了外貌描写而描写，和文章内容无多大关系的次要人物根本不需要描写外貌。

3、描写人物外貌要语言精练

外貌描写要抓人物的主要特征，要用三言两语勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，说个没完，就会画蛇添足，偏离文章的内容。因此，语言要做到精练、准确，用言简意明的语言描写出人物独有的特征，给人留下深刻的印象。鲁迅先生常用白描式描写，就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。如《从百草园到三味书屋》中的私塾先生，还有《阿长与<山海经>》中的长妈妈，《藤野先生》中的藤野先生等，读时要仔细体味。

4、描写人物外貌要有顺序

描写人物外貌时，可先概括主要特征，再进行具体描写。可从脸的上部写到下部，也可从主要特征写到次要特征，要按一定的顺序，合理地安排材料，这样才能给人留下清晰、难忘的印象。

好的外貌描写能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在我们面前。所以我们要重视外貌描写，使我们写人的记叙文锦上添花！

外貌小作文的写作练习：

1、 试描述一位同学考试不及格时的表情，重点是面容。

2、 请描写老师批评学生时双方的外貌。

3、 用比喻或比拟的修辞方法，描写你同桌的外貌。

4、描写老师发怒时的外貌

5、你考过不少试，有坏也有好，当你把试卷交给家长签字时，家长的外貌如何，请描写出来。

6、写一位同学在班上受委屈时的外貌。

7、写班级在学校活动中取得优胜时某一位同学的外貌。

8、试描写：一位同学解题过程中，由“山穷水复疑无路”的困惑到“柳暗花明又一村”的喜悦。