讲师班第四次课听课笔记

【开场】

一、角色分化能力。

角色分化能力就是指说大众话、大白话，也就是见啥人说啥话，这也是讲师链接能力强的一个表现。要想做到这一点，讲师必须和听众同频，同频才能共振。

讲师要格外注意自己的穿着和言行，穿着要得体、大大方方，不能穿奇装异服。我们要把自己放在大众角色里，不然不够接地气。

一般的主持人在开场时候可能会说各位家人朋友们，但是讲师我们讲课的初心是用专业知识来助人。分享更多有用的知识，不是刻意拉拢，所以没必要太过于去迎合听众。在一开始如果说太多的专业术语也是不受人欢迎的。

不仅讲课时才是讲师身份，随时都要维持自己形象的意识，爱惜自己的羽毛。

二、来到台前。称呼各位朋友，各位老师，各位家长朋友，各位同行，我叫某某某，很高兴今天有机会可以和大家做心理学方面的分享。

如果主办方对于我们身份的介绍有出错的地方，要及时的纠正。“感谢你们的认可、信任。我现在不是教授，也不是专家，我还很年轻。我只是在学心理学这一块，我很乐于把我所学的知识、个人经验分享出来，仅供大家参考。”真诚的品质是第一位的，大家喜欢的不是你教授的身份，不要给自己埋雷，人家喜欢的是你讲的内容有没有用，你讲的方法和技巧对他有没有实际意义上的帮助。其实焦点课程本身就是十分让人喜欢的。

同时说话时语气要铿锵，也不能太过于谦虚，谦虚到卑微。“不知道我讲的知识对不对？”这样的语句不能用。

三、站起来讲课。

如果实在是太累了，或者是上网课期间是可以坐着讲课的，讲课时精气神都具备了，才能带动大家，才能展现你有活力的一面，展现你对心理学的喜爱，对舞台的热爱。这一点不能因为听课的人是多是少，是收费还是免费而有所区别。讲台是很神圣的，所以作为讲师要精力充沛。

四、鞠躬。

半身鞠躬、亲切随和。

五、开场。

谢谢大家，我是某某某，很高兴可以和大家探讨如何教育孩子的问题，“首先我要问一下，现在的孩子好管吗？”（调动他的情绪，抓住他的心。很快点到他最需要的点，同时告诉他今天的课会讲到它需要的点）

面对非自愿听众要理解共情他们。“本来大周末的，大家可以在家里好好的休息，没想到来了这么多老师，有这么多人爱学习，我建议大家给自己鼓个掌。”（赞美加共情）

成年人在乎的是孩子，在乎的是孩子的学习，在乎的是分数。同时也关注亲密关系，如何让老公听话勤快，如何让老公更爱自己？在设计问题时，可以是封闭式的答案，一正一负，这样更利于听众选择。在提问题之前，在思路上要清楚你的问题大家会怎么回答？例如“你在家做饭时，你希望老公表扬你呢，还是批评你呢？”一正一负的问题也有技巧，可以让听众按你的期待去回答。“当老公说，你看看，你做的是啥饭呀？难吃死了，你是高兴呢，还是生气呢？”万一有人说高兴，可以问他为何高兴？（所有的回答都可以为我们所用。）

设计的答案都是软化过的词语（一般、大多数、可能），不能太绝对，要留有余地，每个人都有每个人的道理，每个人对社会的建构都不同，不能给自己挖坑。

大多数成年人爱孩子超过另一半，孩子是自己生的，更在乎孩子，更在乎孩子的成绩。父母面对的常见问题有：

（1）给孩子报了很多辅导班，成绩还是上不去。

（2）学习没有动力。

（3）老爱玩手机，爱玩游戏。

（4）说话不听，和家长反着来。

（5）对孩子掏心掏肺，孩子不领情。

（6）早恋。

把这些问题抛出来，这些都是家长揪心的问题，如果记不住，放在讲义上。

“各位老师正式讲课前我想做个调查，现在的孩子好管吗？有没有去给孩子报很多的辅导班，成绩怎么样？是不是在家里边说孩子很多，孩子却不领你的情，孩子学习动力怎么样？你的孩子有没有特别爱玩手机、爱玩手机游戏？你是怎么和他说的？他是听还是不听呢？”

“今天我们一一讨论如何说孩子愿意听？如何提升孩子的学习成绩？”（语气坚定）

（全程互动式讲课，用语言和所有人互动，问题是大多数人、几乎所有人都能回答的问题。）

六、同质性团体开场，简单一些。

异质性团体挑战大一些。

一二十岁的年轻人，他们没有孩子，

六七十岁的老年人都有孙子了，

四五十岁的中年人，孩子都已经上大学或工作了。

我们要全方位，多角度，360度无死角的互动式讲解模式，可以用举一反三的方法让老少在这里都能有所收获。

“谢谢大家，见到大家很高兴，今天我将要和大家讨论心理学方面的知识在教育孩子上的运用的问题。首先我来做个调查，教育孩子最烦的是什么？玩游戏啊，还有啥？你们还有没有遇到这种情况：给孩子报了很多的辅导班，成绩上去了没有？没有啊？那么你头大不头大？是不是还会觉得你说了很多？他就是不听，有没有？好像很常见是吧？好像孩子越大就越不爱听我们说话。其他的情况还有没有？孩子恋爱了？你还不敢说。

今天我们一一讨论这一系列的问题，我们如何说，孩子才愿意听。孩子学习动力提升的问题？

当然，今天我们的课程也可以运用到教育孩子之外，还可以用在怎么和男朋友相处以及亲密关系的形成？还可以用在小小孩规则的建立上。如果您是领导，还可以运用在如何管理自己的下属，带好自己的团队上，年纪稍大一些的朋友将来也可以用在教育孙子上。”

七、举一反三

如果要给青春期的孩子上大课，会麻烦一些。成年人的问题比较固定，变化不大，可以备课阶段进行精准的访谈。可以去访谈一些孩子，问他们爱玩啥，爱做啥，烦恼是什么，追的明星有哪些？在开场时，如果能用上，他们在学校常说的一些名词，那么讲师和听众的关系会瞬间建立反响很大，因为你和他们是一伙的。

涉及的问题不要太大了，太大孩子不会买账，“和父母沟通的问题，作业太多，压力太大，和老师沟通的问题，同学关系问题。”

和学生讲课时间不能太长，一个半小时左右。

如果是团里体心理辅导，先要分组，让每个孩子都能参与到其中。

可以提前买，初中生团体心理活动相关的书籍，选择几个改成焦点解决的风格，按焦点问句进行修改，可以分组进行讨论，有利于学生积极性的调动，在讲课的过程中，一定要少讲，要让学生多参与活动。

课件只是拐杖，脑海中要有稿子的影子，然后根据大纲在讲课的时候进行发挥，这样不要逐字稿的课才更有灵魂。