第一次读到《娇惯的心灵》，觉得是关于孩子教育，读完以后才发现是关于教育方向的，读之前觉得能帮助我一些改变，读完后才发现是系统问题，个人几乎无能无力，因此看完后倍感失落。
书中提到3个错误观念：凡是伤害，只会让你更加脆弱；永远相信你的感觉；生活是好人和恶人之间的战斗。根据这3个观念引发的制度上的过度保护，使得学生更加不能看到真实的信息。说现在的年轻人越来越接受不了异见，并且社会制度似乎对个人的表达过于看重，导致现在的言论自由越来越少。
这让我想起了一句古老的话：现在的年轻人是一代不如一代。但是历史证明社会在一代又一代的年轻人手里不断的发展和进步，因此我个人认为本书只说明了一种现象，而笼统的否定一个时代是极不客观的。但是书中的观点，对教育来讲还是有些借鉴意义。
首先，凡是伤害，只会让你更加脆弱。这样的人是各个年代都存在，但不代表全部，因此在教育的过程中因人施策就非常的重要。有的孩子愈挫愈勇，就可以给他足够难的任务去完成（例如数学的奥数题目，研究性作业等等），挑战不成功会激发他更大的激情，并且会不断的尝试新方法，从而得到发展；有的孩子个人能量比较弱，就需要让孩子不断的尝试成功，强化孩子的自信心，才有信心不断的学习。所以作为老师是需要避免用同样的方法对待全部学生。在生活中我们更是要特别留意，当孩子遇到挫折时也要因人而异的教育，对于容易受伤的孩子要做足够的心理建设，给出适当的训练，确保孩子不否定自己，归因为外部因素例如客观原因和主观的准备不足；对于内心强大的，可以让自己做够反思，并且说出下一次如何做。
其次，永远相信自己的感觉。对于事情的推理不是从事实出发，过于强调自己的感受，例如同学做了什么事情，不能够站在他人的角度思考问题，只关注从自己的视觉，认为这样做对自己有所伤害，所以自己就否定一些事情存在的合理性。在管理中践行“爱人者人爱之”的班训，在处理同学矛盾的时候，双方都要强调在这件事中你的出发点是不是恶意，对别人造成了什么样的伤害，如何去补救这件事；你这次的心理感受是什么，你的诉求是什么，怎么向对方表达你的不满能起到最佳效果。
最后，生活是好人和恶人之间的战斗，也就是非友即敌的“零和博弈”思想。平时多向孩子们强调绝对的坏人和好人都是不存在的，我们都是普通的大多数，有向善之心和利他的行为，但也有自私的一面。在生活中同学的相处，争取能够做到多听他人的意见，坚持自己的想法，在意见相左的情况下友好的相处。每遇到需要处理的事情，让孩子们多想怎么做到共赢。
本书后面还列举了很多正在进行的一些错误行动，并且制度以保护的名誉还在不停的助长这样的行为。制度性的宏观东西我无法去改变，但是微观上对自己班级的孩子我可以有所作为，尽量不让孩子陷入这样的恶性循环。
