作为语文教师，怎样让学生课前做好预习，这是个颇费脑筋的事情。我看到不少老师，设计了一些所谓的课前预学单，其实就是几个作业题目。还有的老师索性把生字新词的抄写，让孩子们课前预习自学。原本就是生字新词，需要老师指导教学，放到课前让学生自学。一旦写错了，后面就很难纠正过来。
大概在三年前，我就尝试着朗读课文录音，让学生回家听我的朗读预习课文，并邀请学生给老师的朗读“挑刺”，学生听得可认真了，但凡有一点点口误孩子们都能给我找出来。这样不但激发了学生学习语文的兴趣，减轻了预习的负担，而且有效地提高了学生预习课文的效果。
过去的一年，我重新下载喜马拉雅，坚持每教一篇新课文，都朗读录音给孩子们听。方式更灵活了，有时请学生挑刺，有时边读边教学生做批注，有时请学生模仿老师朗读录音。三年级的孩子，可喜欢了。
通过听读的方式，引导学生提前预习课文。不但学生受益，我作为教师也受益。因为朗读一篇课文，要做到不出错，并非易事。有时候需要反复朗读几遍，才可以录音。即便如此，孩子们孩子能挑出刺来。我把以前做课件的时间，全部用来朗读课文。所以我说，朗读课文就是最好的备课。
